【摘要】：信息化時(shí)代推動(dòng)著數(shù)學(xué)更廣泛地應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活,數(shù)學(xué)符號(hào)語言不僅成為自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ),也在人文社科中發(fā)揮著越來越大的作用。加之,大數(shù)據(jù)帶來的海量資源使得培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力日趨重要。因此,本文針對(duì)初中生數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀分析,就大數(shù)據(jù)背景下初中生數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀及對(duì)策展開研究。通過問卷調(diào)查和教師訪談,結(jié)果顯示當(dāng)前初中生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的認(rèn)識(shí)在逐漸提高,但數(shù)學(xué)閱讀方法和閱讀能力薄弱,也沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;教師訪談結(jié)果發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師雖然能認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的重要性,但教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo)方法較為單一;對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來的豐富教育資源利用較少。筆者結(jié)合問卷分析和教師訪談從閱讀素材處理、教學(xué)和學(xué)校教育部門三個(gè)層面提出六個(gè)對(duì)策。一是靈活處理數(shù)學(xué)閱讀材料;二是先讀再研后教,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;三是學(xué)生變老師,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;四是師生共同合作,建立課題制;五是學(xué)校提供條件和平臺(tái);六是教育部門完善相應(yīng)的教育機(jī)制。
【圖文】：

中生數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀及第一節(jié) 調(diào)查目的與方法試從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用、終身之一，因而，本調(diào)查旨在了解養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的對(duì)卷調(diào)查和個(gè)別訪談的方法，取了 5 名七年級(jí)學(xué)生做了測(cè)驗(yàn)方面的修改和調(diào)整；為了數(shù)據(jù)網(wǎng)址，網(wǎng)址 https://www.wj班級(jí)發(fā)放問卷鏈接。

圖 2 老師是否指導(dǎo)閱讀數(shù)學(xué)資料閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣很大程度上會(huì)受教師的直接影響，，由圖 學(xué)生認(rèn)為老師“從不”指導(dǎo)閱讀數(shù)學(xué)書或者數(shù)學(xué)資料，53.52%是“偶爾會(huì)”指導(dǎo)閱讀，僅有 40.85%的學(xué)生認(rèn)為老師“經(jīng)常表 5 閱讀數(shù)學(xué)書提出數(shù)學(xué)問題選項(xiàng) 比例A.從來不會(huì) 8.82%B.會(huì)，但不知如何提問 22.06%C.偶爾提問 50%D.經(jīng)常提問 19.12%是學(xué)生進(jìn)行自我反思和知識(shí)整合運(yùn)用的一種表現(xiàn)。由表 5 看出”和“不知如何提問”占了三分之一的比例，“經(jīng)常提問”的
【學(xué)位授予單位】：安慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.6

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2666733