發(fā)布時間：2017-03-25 00:14

  本文關(guān)鍵詞：廣州大學生物學師范生實驗教學能力的調(diào)查與研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,基礎(chǔ)教育課程改革正在逐漸深入,新課程背景下的中學生物課程標準以素質(zhì)教育為核心,其倡導的基本理念,給中學生物教學帶來了諸多挑戰(zhàn)。新教材的實驗活動數(shù)量和種類都明顯增多,實驗教學成為新課程的重要學習方式之一;生物學科特點更加決定實驗教學是培養(yǎng)生物科學素養(yǎng)不可缺少的途徑。實驗教學能否有效開展,教師的實驗教學能力是關(guān)鍵的制約因素。因此師范院校如何培養(yǎng)和提高生物學師范生的實驗教學能力成為了一個重要的課題。本研究通過大量的文獻分析,對生物學師范生的實驗教學能力做了新的闡釋,在參考經(jīng)典量表的基礎(chǔ)上,制定出繼承和創(chuàng)新相結(jié)合的問卷,并自行編制訪談提綱。問卷調(diào)查研究了6個省共21個城市的171名中學生物教師,了解他們在實驗教學中的困難因素,調(diào)查他們實驗教學能力的形成途徑以及實驗教學能力的現(xiàn)狀;對各個教齡段的中學教師進行訪談?wù){(diào)查。問卷調(diào)查廣州大學4個年級的268名生物學在校師范生,還分別訪談了在校各年級的師范生共7名,訪談?wù){(diào)查2014和2015屆畢業(yè)的4名生物學師范生;調(diào)查包括在校師范生實驗?zāi)芰ΜF(xiàn)狀,培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ膶嶒炚n程和教學,實驗教學能力的現(xiàn)狀,實驗教學實踐情況等;了解往屆師范生在實驗教學中遇到的主要困難等。研究中學生物教師主要發(fā)現(xiàn):實驗教學中遇到的困難中前三項為實驗設(shè)備、實驗材料和預備實驗;實驗教學能力形成的最主要途徑是參加工作后的自我教學實踐和探索,對實驗教學的系統(tǒng)學習集中在職前;中學教師實驗教學能力的實際水平達不到期望值;他們不能適應(yīng)新課程的實驗探究教學;他們表示本科階段有必要開設(shè)專門課程培養(yǎng)師范生的實驗教學能力。研究生物學師范生主要發(fā)現(xiàn):“實驗步驟的實施”和“實驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù)分析”是師范生實驗課學習中最突出的兩個困難,師范生實驗課程的理論和實踐銜接不當可能是其主要原因;師范生們反饋實驗課程的教學可以更多樣化;生物學師范生對實驗教學能力的認知與新課程要求之間存在較大偏差;實驗?zāi)芰蛯嶒灲虒W能力兩個維度中的低層次指標都得到師范生應(yīng)有的重視,而較高層次的能力指標遠沒有被重視;師范生各年級的實驗研究能力水平在三類實驗?zāi)芰χ凶钊?且該類型能力年級間差異非常顯著;實驗教學的研究能力最弱且與另外兩個能力類型之間的差異都很顯著;在校師范生實驗教學實踐的機會不均等,教授過的實驗類型非常單一,“課堂組織管理”是實踐過程中最主要的困難,他們希望獲得更多的實踐訓練。綜上所述,師范生職前的理論學習不足和實踐訓練不夠可能導致其實驗教學能力水平發(fā)展不良而后勁不足。研究建議:開設(shè)生物實驗教學法課程,以提升生物學師范生實驗教學的理論和實踐能力;研究對實驗教學法課程的目標制定,教學內(nèi)容和教材選擇,課程開展模式和教學方法,評價考核策略等方面進行了綜合考量。
【關(guān)鍵詞】：教師教育 生物實驗教學 實驗教學能力 師范生
【學位授予單位】：廣州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G652.4;G633.91
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 第一章 緒論12-22
• 1.1 研究的背景12-13
• 1.2 國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀13-22
• 1.2.1 教師教學能力的研究13-16
• 1.2.2 中學生物學實驗教學的研究16-18
• 1.2.3 生物實驗教學能力的研究18-22
• 第二章 理論基礎(chǔ)22-32
• 2.1 教師教育和教師專業(yè)發(fā)展理論22-24
• 2.1.1 教師教育理論22-23
• 2.1.2 教師專業(yè)發(fā)展理論23-24
• 2.2 PCK理論24-25
• 2.3 學習和教學理論25-30
• 2.3.1 行為主義25-26
• 2.3.2 認知主義26-27
• 2.3.3 建構(gòu)主義27-30
• 2.4 課程理論30-32
• 第三章 相關(guān)概念的界定32-35
• 3.1 生物學實驗教學和生物學實驗的類型32-33
• 3.2 生物學實驗?zāi)芰?/span>33
• 3.3 生物學實驗教學能力33-35
• 第四章 生物學實驗教學能力現(xiàn)狀調(diào)查35-80
• 4.1 中學生物教師實驗教學能力的調(diào)查35-48
• 4.1.1 調(diào)查概況35-38
• 4.1.1.1 調(diào)查目的35
• 4.1.1.2 調(diào)查方法35-36
• 4.1.1.3 樣本教師信息36-37
• 4.1.1.4 問卷信度和效度分析37-38
• 4.1.2 問卷調(diào)查結(jié)果38-46
• 4.1.2.1 實驗教學的困難因素38-39
• 4.1.2.2 實驗教學能力形成的途徑39-40
• 4.1.2.3 八能力要素自評和相對重要評定結(jié)果40-43
• 4.1.2.4 七維度能力相對重要性評定43-46
• 4.1.4 中學教師訪談?wù){(diào)查46-48
• 4.2 生物學師范生實驗?zāi)芰Φ恼{(diào)查48-63
• 4.2.1 調(diào)查概況48-51
• 4.2.1.1 調(diào)查目的48
• 4.2.1.2 調(diào)查方法48
• 4.2.1.3 樣本信息48-49
• 4.2.1.4 問卷的信度和效度分析49-51
• 4.2.2 師范生實驗?zāi)芰φ{(diào)查結(jié)果51-56
• 4.2.2.1 描述性統(tǒng)計分析51-52
• 4.2.2.2 相關(guān)性和方差分析52-56
• 4.2.3 師范生實驗課上的主要困難因素56-59
• 4.2.3.1 基本描述統(tǒng)計分析57-58
• 4.2.3.2 方差分析58-59
• 4.2.4 師范生對實驗課程和教學的評價反饋59-61
• 4.2.4.1 描述性分析59-60
• 4.2.4.2 方差分析60-61
• 4.2.5 訪談?wù){(diào)查61-63
• 4.3 師范生實驗教學能力的調(diào)查63-77
• 4.3.1 調(diào)查概況63-65
• 4.3.1.1 調(diào)查目的63
• 4.3.1.2 調(diào)查方法和實施63-64
• 4.3.1.3 問卷的信度和效度分析64-65
• 4.3.2 師范生對八項能力要素的自評和相對重要性評定65-66
• 4.3.2.1 描述性統(tǒng)計量分析65
• 4.3.2.2 配對樣本t檢驗65-66
• 4.3.3 師范生對七維度教學能力相對重要性的評定66-71
• 4.3.3.1 描述性統(tǒng)計量分析66-67
• 4.3.3.2 相關(guān)合并和方差分析67-71
• 4.3.4 師范生教學能力詳細自評71-73
• 4.3.4.1 描述性統(tǒng)計量分析71-72
• 4.3.4.2 相關(guān)性和方差分析72-73
• 4.3.5 生物學師范生實驗教學實踐調(diào)查73-76
• 4.3.5.1 實驗教學實習概況73-74
• 4.3.5.2 教授過的實驗類型74-75
• 4.3.5.3 實驗教學中的困難因素75-76
• 4.3.6 訪談?wù){(diào)查76-77
• 4.4 往屆師范生調(diào)查77-80
• 第五章 總結(jié)80-89
• 5.1 師范生實驗教學能力現(xiàn)狀80-82
• 5.1.1 實驗?zāi)芰Y(jié)構(gòu)發(fā)展不良80-81
• 5.1.2 重視基本能力，但認識仍偏差較大81-82
• 5.1.3 實驗教學能力各層次間差異顯著82
• 5.2 開設(shè)實驗教學法課程82-87
• 5.2.1 課程目標的制定82-83
• 5.2.2 課程內(nèi)容和教材83-84
• 5.2.3 課程教學模式和教學方法84-85
• 5.2.4 評價考核策略85-87
• 5.3 研究的創(chuàng)新之處87-88
• 5.4 研究的展望88-89
• 參考文獻89-94
• 致謝94-95
• 附錄 1 《中學生物教師實驗教學能力調(diào)查問卷》95-97
• 附錄 2 《生物學師范生實驗?zāi)芰φ{(diào)查問卷》97-98
• 附錄 3 《生物學師范生實驗教學能力調(diào)查問卷》（大四）98-99
• 附錄 4 中學生物教師訪談?wù){(diào)查提綱和記錄99-103
• 附錄 5 師范生實驗?zāi)芰υL談?wù){(diào)查提綱和記錄103-105
• 附錄 6 師范生實驗教學能力訪談?wù){(diào)查提綱和記錄(大四)105-109
• 附錄 7 往屆師范生訪談?wù){(diào)查提綱和記錄109-112

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：廣州大學生物學師范生實驗教學能力的調(diào)查與研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：266384