發(fā)布時間：2017-03-24 19:08

  本文關(guān)鍵詞：基于語篇銜接理論的高中英語閱讀教學(xué)實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：閱讀是一種有效提高學(xué)生綜合運用語言能力的方式,同時對語言學(xué)習(xí)起著重要作用。然而傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方式更多地注重學(xué)生對詞匯、句子和語法分析能力的培養(yǎng),忽略從宏觀上注重對學(xué)生理解文章方法的指導(dǎo)和相關(guān)技巧的訓(xùn)練�？上攵�,在這種方法的指導(dǎo)下學(xué)生的語篇理解能力偏弱,這無疑會限制學(xué)生英語水平的發(fā)展。但新課標(biāo)明確指出了高中英語課程的目標(biāo)是:使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力,促進(jìn)心智發(fā)展,提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng),同時也對組成語言技能的聽、說、讀、寫等方面作了詳盡的分級標(biāo)準(zhǔn)。那么如何去改變當(dāng)前這種閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,以達(dá)到新課標(biāo)對閱讀所做出的要求呢?筆者認(rèn)為語篇銜接理論與高中英語閱讀教學(xué)地有效結(jié)合能夠達(dá)到當(dāng)前新課標(biāo)對英語閱讀所做的要求。因此,本文旨在探究語篇銜接理論與高中英語閱讀的有效結(jié)合及應(yīng)用,以此期待學(xué)生能熟練地掌握語篇銜接手段,包括語法銜接手段和詞匯銜接手段,從而提高他們的閱讀水平,改變閱讀習(xí)慣和策略。同時這也是新課標(biāo)對高中生應(yīng)具有的閱讀水平提出的要求。具體來說,本文旨在回答以下兩個問題:1)語篇銜接理論的應(yīng)用能提高學(xué)生的閱讀水平嗎?2)語篇銜接理論的應(yīng)用有助于學(xué)生改變閱讀習(xí)慣和策略嗎?本實驗歷時13周,致力于驗證該理論對學(xué)生英語閱讀水平的影響。本次實驗選取了東江中學(xué)兩個英語水平相當(dāng)?shù)母咭话嗉壸鳛閷嶒瀸ο?一個作為實驗班,另一個是控制班。在整個實驗過程中,兩個班級除了教學(xué)方法不一樣外,其他條件均一致。實驗班采用的是基于語篇銜接理論的教學(xué);控制班仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。研究結(jié)果顯示,基于語篇銜接理論的教學(xué)確實提高了學(xué)生的閱讀水平,從某種程度上也促進(jìn)了學(xué)生閱讀習(xí)慣和策略的改變。因此,本研究認(rèn)為在高中英語閱讀教學(xué)中運用語篇銜接理論是可行的,同時也為廣大英語教師的閱讀教學(xué)提供了參考與借鑒。最后作者提出了一些教學(xué)啟示,實驗的不足以及今后的教學(xué)方法和建議。
【關(guān)鍵詞】：銜接理論 英語閱讀教學(xué) 閱讀水平 閱讀習(xí)慣和策略
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• Acknowledgments5-6
• Abstract6-8
• 摘要8-11
• List of Abbreviations11-15
• Chapter One Introduction15-19
• 1.1 Background of the Study15-16
• 1.2 Purpose and Significance of the Study16-18
• 1.3 Structure of the Thesis18-19
• Chapter Two Literature Review19-31
• 2.1 Studies on Cohesion Theory19-22
• 2.1.1 Studies on Cohesion Theory Abroad19-20
• 2.1.2 Studies on Cohesion Theory in China20-22
• 2.2 Studies on English Reading Teaching22-28
• 2.2.1 Reading Models23-25
• 2.2.2 Studies on English Reading Teaching Abroad25-26
• 2.2.3 Studies on English Reading Teaching in China26-28
• 2.3 Studies on Cohesion Theory in English Reading Teaching28-31
• 2.3.1 Studies on Cohesion Theory in English Reading Teaching Abroad28-29
• 2.3.2 Studies on Cohesion Theory in English Reading Teaching in China29-31
• Chapter Three Theoretical Framework31-45
• 3.1 Cohesion Theory31-38
• 3.1.1 The Definition of Cohesion31-32
• 3.1.2 The Devices of Cohesion32-38
• 3.2 Application of Cohesion Theory to English Reading Teaching38-45
• 3.2.1 Use of Grammatical Cohesion in English Reading Teaching38-41
• 3.2.2 Use of Lexical Cohesion in English Reading Teaching41-45
• Chapter Four Methodology45-57
• 4.1 Research Questions45
• 4.2 Research Subjects45
• 4.3 Variables45-46
• 4.4 Implementation of the Research46-48
• 4.4.1 Teaching Material46-47
• 4.4.2 Duration47
• 4.4.3 The Instruments47-48
• 4.5 Research Procedures48-49
• 4.6 Teaching Instructions49-55
• 4.6.1 Conventional Teaching Instructions in Controlled Class50-51
• 4.6.2 Cohesion Theory Based Teaching Instructions in Experimental Class51-55
• 4.7 Data Collection and Analysis55-57
• Chapter Five Results and Discussion57-69
• 5.1 Presentation of the Results57-66
• 5.1.1 Analysis of EC and CC in Pre-test57-58
• 5.1.2 Analysis of EC and CC in Post-test58-60
• 5.1.3 Analysis of CC in Pre-test and Post-test60-61
• 5.1.4 Analysis of EC in Pre-test and Post-test61-63
• 5.1.5 Analysis of the Frequency of EC and CC in Pre-test and Post-test63
• 5.1.6 Analysis of EC and CC in Pre-questionnaire63-64
• 5.1.7 Analysis of EC and CC in Post-questionnaire64-66
• 5.2 Discussion66-69
• 5.2.1 Discussion on Research Question 166-67
• 5.2.2 Discussion on Research Question 267-69
• Chapter Six Conclusions69-75
• 6.1 Major Findings of the Study69-70
• 6.2 Pedagogical Implications70-72
• 6.3 Limitations of the Study72
• 6.4 Suggestions for Further Studies72-75
• References75-79
• Appendix I 高中生英語閱讀狀況調(diào)查問卷79-81
• Appendix II Pre-test81-87
• Appendix III Post-test87-93
• Appendix IV 閱讀水平前后測試成績(控制班)93-94
• Appendix V 閱讀水平前后測試成績(實驗班)94-95
• Appendix VI 前后調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(控制班)95-96
• Appendix VII 前后調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(實驗班)96-97
• Appendix VIII The sample reading lesson based on cohesion theory97-101

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 鄒巧妹;;基于語篇銜接與連貫理論的閱讀教學(xué)途徑[J];湖南社會科學(xué);2012年03期

2 郭麗靜;語篇詞匯重復(fù)模式在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J];重慶大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2002年06期

3 高云峰!621000;應(yīng)用圖式理論提高SBE閱讀能力[J];外語界;2000年03期

4 顧曄;試論圖式理論與閱讀教學(xué)[J];北京第二外國語學(xué)院學(xué)報;1998年03期

  本文關(guān)鍵詞：基于語篇銜接理論的高中英語閱讀教學(xué)實驗研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：266029