本文關(guān)鍵詞：高一化學(xué)習(xí)題課優(yōu)效教學(xué)策略與實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著時(shí)間的推移,教育政策在轉(zhuǎn)變,課堂環(huán)境、學(xué)生素質(zhì)也在變化,這就要求教師的行為應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變,因此,優(yōu)效教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)的概念。教育追求的不僅是短期內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣的提高,更是追求長(zhǎng)期的教學(xué)效益、學(xué)生對(duì)該學(xué)科的理解以及學(xué)科能力的提高,追求的是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的過程以及教育對(duì)人綜合、持久、深遠(yuǎn)的影響。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就必須優(yōu)效教學(xué),優(yōu)效教學(xué)也是與時(shí)俱進(jìn)的課題。本文在查閱習(xí)題課優(yōu)效教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,以高一化學(xué)習(xí)題課為研究對(duì)象,分析習(xí)題課在化學(xué)課中的地位和作用,通過問卷調(diào)查法與訪談法相結(jié)合的方式對(duì)吉林省汪清第四中學(xué)全體化學(xué)教師進(jìn)行有關(guān)高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,從中發(fā)現(xiàn)教師對(duì)習(xí)題課的態(tài)度、授課時(shí)教師的行為以及課后教師的反思機(jī)制三方面存在問題,為本論文提供研究的依據(jù)。其次,以巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化理論和維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論為本論文的理論基礎(chǔ),從而確定本論文研究的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。然后,根據(jù)化學(xué)習(xí)題課教學(xué)現(xiàn)狀,針對(duì)不同類型的習(xí)題課提出相應(yīng)的優(yōu)效教學(xué)策略,如一卷兩改,及時(shí)有效;精心備題,精心提問;錯(cuò)因分析,習(xí)題跟進(jìn);優(yōu)化教具,知識(shí)競(jìng)賽;學(xué)生講題,師生反思。最后,采取行動(dòng)研究法對(duì)高一化學(xué)習(xí)題課優(yōu)效教學(xué)策略進(jìn)行實(shí)踐,實(shí)踐結(jié)果表明,實(shí)踐前兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的化學(xué)成績(jī)、興趣和習(xí)慣無明顯差異,實(shí)踐后,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生平均成績(jī)比對(duì)照班多7.38分,在優(yōu)秀和及格分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)明顯增多,學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣明顯提高,學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣有所改變,兩個(gè)班級(jí)有明顯差異。研究表明,習(xí)題課占據(jù)無法替代的地位,習(xí)題課優(yōu)效教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的方法之一。不同類型的習(xí)題課采取不同的優(yōu)效教學(xué)策略可豐富課堂,有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì),有利于教師的專業(yè)化發(fā)展,同時(shí),師生之間的合作學(xué)習(xí)也變得有效和愉悅。雖然本論文研究結(jié)果比較令人滿意的,但仍存不足,如實(shí)踐時(shí)間短、針對(duì)學(xué)優(yōu)生的策略較少,這是日后需解決的問題。
【關(guān)鍵詞】：化學(xué) 習(xí)題課 優(yōu)效教學(xué) 教學(xué)策略 實(shí)踐
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.6
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 1 緒論8-16
• 1.1 課題的提出8-11
• 1.1.1 習(xí)題課是化學(xué)課的重要組成部分8-9
• 1.1.2 習(xí)題課在高一化學(xué)教學(xué)中的作用9-11
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-14
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀11
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11-14
• 1.3 研究的主要內(nèi)容與方法14
• 1.3.1 研究的主要內(nèi)容14
• 1.3.2 研究的方法14
• 1.4 研究的意義14-16
• 1.4.1 理論意義14-15
• 1.4.2 實(shí)踐意義15-16
• 2 習(xí)題課優(yōu)效教學(xué)策略理論綜述16-19
• 2.1 核心概念界定16-17
• 2.1.1 習(xí)題課的概念界定16
• 2.1.2 優(yōu)效教學(xué)相關(guān)概念界定16-17
• 2.2 習(xí)題課優(yōu)效教學(xué)策略研究的理論基礎(chǔ)17-19
• 2.2.1 教學(xué)最優(yōu)化理論17
• 2.2.2 最近發(fā)展區(qū)理論17-19
• 3 高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析19-27
• 3.1 調(diào)查對(duì)象19
• 3.2 調(diào)查材料19
• 3.3 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析19-27
• 4 高一化學(xué)習(xí)題課優(yōu)效教學(xué)策略27-38
• 4.1 一卷兩改，及時(shí)有效27
• 4.2 精心備題，精心提問27-31
• 4.2.1 精心備題28-29
• 4.2.2 精心提問29-31
• 4.3 錯(cuò)因分析，，習(xí)題跟進(jìn)31-33
• 4.3.1 錯(cuò)因分析31-33
• 4.3.2 習(xí)題跟進(jìn)33
• 4.4 優(yōu)化教具，知識(shí)競(jìng)賽33-35
• 4.4.1 優(yōu)化教具33-34
• 4.4.2 知識(shí)競(jìng)賽34-35
• 4.5 學(xué)生講題，師生反思35-38
• 5 高一化學(xué)習(xí)題課優(yōu)效教學(xué)策略實(shí)踐研究38-46
• 5.1 研究目的38
• 5.2 研究對(duì)象的選取38
• 5.3 研究過程38
• 5.4 研究結(jié)果分析38-46
• 5.4.1 學(xué)習(xí)成績(jī)分析38-41
• 5.4.2 問卷分析41-46
• 6 結(jié)論與不足46-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 附錄 150-52
• 附錄 252-54
• 致謝54

  本文關(guān)鍵詞：高一化學(xué)習(xí)題課優(yōu)效教學(xué)策略與實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：265980