【摘要】：現(xiàn)如今,在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息技術(shù)課程逐漸融合的趨勢(shì)下,傳統(tǒng)形式下的課堂組織結(jié)構(gòu)正發(fā)生著重大變革,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)顯著成為技術(shù)與教育教學(xué)工作融合的現(xiàn)行產(chǎn)物之一,它架起了師生學(xué)習(xí)、溝通、資源共享、學(xué)習(xí)路徑追蹤的有效橋梁,有利于挖掘?qū)W習(xí)行為背后潛存的教育數(shù)據(jù)價(jià)值。依目前來(lái)看,國(guó)內(nèi)外對(duì)混合式教學(xué)模式的研究集中在對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用研究。本研究借助陜西師范大學(xué)的blackboard網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),結(jié)合相關(guān)的教育理論對(duì)中學(xué)信息技術(shù)課程開(kāi)展教學(xué)研究,主要工作如下:(1)分析各研究領(lǐng)域?qū)旌鲜浇虒W(xué)方法運(yùn)用的文獻(xiàn)資料,設(shè)計(jì)出一種適合中學(xué)信息技術(shù)課堂實(shí)踐的混合式教學(xué)模式。(2)通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)前適應(yīng)、學(xué)生學(xué)習(xí)類型分析、學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、教學(xué)方案的擬定、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)等一系列工作完善之后開(kāi)展案例實(shí)施。(3)通過(guò)對(duì)平臺(tái)內(nèi)容區(qū)、討論區(qū)、作業(yè)區(qū)點(diǎn)擊總量進(jìn)行周次統(tǒng)計(jì)比較,進(jìn)而對(duì)研究方案進(jìn)行階段性的補(bǔ)充、更正、調(diào)整,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總。(4)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、篩選,選定課題的分析方法,分別對(duì)平臺(tái)資源的瀏覽頻率與學(xué)習(xí)成績(jī)之間進(jìn)行相關(guān)性分析,對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班的差異性分析,以及通過(guò)對(duì)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)類型進(jìn)行周對(duì)比走勢(shì)分析和學(xué)習(xí)積極性分布比例分析,得出學(xué)生在此教學(xué)模式下學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)類型發(fā)生了顯著的變化。從而驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案對(duì)教學(xué)效果的影響。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)此教學(xué)方法有助于改善中學(xué)信息技術(shù)課程課堂現(xiàn)狀,緩解學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的情況,通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中滲透多層次的學(xué)習(xí)路徑和多元化的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,讓學(xué)生在提高學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí),也間接實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育發(fā)展觀以學(xué)生為中心的教育機(jī)制。
【圖文】：

于以上研究方案，構(gòu)建出了一個(gè)基于Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)逡逑環(huán)境模型圖，從四個(gè)維度進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的組織、開(kāi)展，分別是學(xué)生在線逡逑活動(dòng)、教師在線活動(dòng)、教師課堂活動(dòng)、學(xué)生課堂活動(dòng)。如圖３－１和圖３－２所逡逑示：逡逑在線逡逑作業(yè)打分《邐藍(lán) 堒提交逡逑！一…觀察論壇＜＿邐邐邐；眼時(shí)任夯一…：逡逑課中逡逑教師邋｜監(jiān)督[x度（邐Ｔ－一…．：觀＾頻邐｜邐字生逡逑’邋ｉ邋ｔｉ邐ｒｔ邋ｔ邋＾逡逑２Ｉ邋ｉ邐｜｜逡逑師生動(dòng)邐邐＋生導(dǎo)ｉｊ幣演逡逑Ｌ－－＞邋調(diào)整支架邐—２－邐Ｈ、組探究——：逡逑溧堂逡逑圖３－丨混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)圖逡逑Ｆｉｇ．３－１邋ｂｌｅｎｄｉｎｇ邋ｌｅａｒｎｉｎｇ邋ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ逡逑１７逡逑

于以上研究方案，構(gòu)建出了一個(gè)基于Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)逡逑環(huán)境模型圖，，從四個(gè)維度進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的組織、開(kāi)展，分別是學(xué)生在線逡逑活動(dòng)、教師在線活動(dòng)、教師課堂活動(dòng)、學(xué)生課堂活動(dòng)。如圖３－１和圖３－２所逡逑示：逡逑在線逡逑作業(yè)打分《邐藍(lán) 堒提交逡逑！一…觀察論壇＜＿邐邐邐；眼時(shí)任夯一…：逡逑課中逡逑教師邋｜監(jiān)督[x度（邐Ｔ－一…．：觀＾頻邐｜邐字生逡逑’邋ｉ邋ｔｉ邐ｒｔ邋ｔ邋＾逡逑２Ｉ邋ｉ邐｜｜逡逑師生動(dòng)邐邐＋生導(dǎo)ｉｊ幣演逡逑Ｌ－－＞邋調(diào)整支架邐—２－邐Ｈ、組探究——：逡逑溧堂逡逑圖３－丨混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)圖逡逑Ｆｉｇ．３－１邋ｂｌｅｎｄｉｎｇ邋ｌｅａｒｎｉｎｇ邋ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ逡逑１７逡逑
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G434;G633.67

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2658352