【摘要】：本文對語境理論在高中英語閱讀教學的應用進行實證研究。語境作為語用學領域的一個核心概念受到了學者們的廣泛關(guān)注。馬林諾夫斯基(1923)認為語言環(huán)境對于理解語言來說必不可少。語境理論的研究成果對于促進外語的教和學均有很大的影響。閱讀是語言學習中的一個重要組成部分,在高中英語教學中扮演重要的角色。然而,當前的閱讀教學仍存在一些不足。其主要原因是當前閱讀教學模式普遍較為單一,偏語法教學,致使學生缺乏閱讀興趣,閱讀能力較差。本文基于語境理論,從語言語境(語義語境)和非語言語境(文化語境、情景語境)的角度,將語境理論引入高中英語閱讀教學,希望找到有效的高中英語閱讀教學途徑。本文擬對以下問題進行研究:1)在高中英語閱讀教學中運用語境理論對學生的閱讀興趣和態(tài)度有何影響?2)在高中英語閱讀教學中運用語境理論對學生的閱讀策略的使用情況有何影響?3)在高中英語閱讀教學中運用語境理論對學生的閱讀理解能力有何影響?本研究主要采用實驗的研究方法,實驗對象來源于長沙市某普通高中高三兩個平行班的學生。教師在實驗班運用語境進行閱讀教學,在控制班采用自下而上的教學模式進行閱讀教學。在為期三個月的教學實驗中,筆者進行了兩次問卷調(diào)查和兩次閱讀測試,并用SPSS 21.0進行數(shù)據(jù)分析。實驗結(jié)果顯示如下:1)將語境理論應用于高中英語閱讀教學中,對學生的閱讀興趣和態(tài)度有益。實驗結(jié)束后,可以看出實驗班的學生對英語閱讀課的興趣和態(tài)度方面有著顯著的變化,而控制班學生的變化并不明顯。2)將語境理論應用于高中英語閱讀教學中有利于培養(yǎng)學生的閱讀策略的使用。實驗結(jié)束后,可以看出實驗班大多數(shù)學生在閱讀時更多的使用詞匯策略和預測策略,而快速閱讀策略的使用情況沒有顯著的變化。3)將語境理論應用于高中英語閱讀教學中有利于學生的閱讀能力的提高。通過閱讀測試,可以看出在實驗班中,語義語境和情景語境對于學生閱讀有一定積極的影響并且相對顯著,而文化語境對學生閱讀的影響不太明顯。希望本研究能為改善高中英語閱讀教學提供幫助,使更多的一線英語教師意識到語境對英語閱讀教學的重要性和必要性,為一線教師使用語境進行閱讀教學提供指導作用。但受到筆者自身理論水平和客觀原因的限制,該試驗不可避免地存在一些局限。因此,將語境理論應用到閱讀教學的后續(xù)研究仍要繼續(xù)。
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前3條

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相關(guān)碩士學位論文 前3條

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本文編號：2650805