【摘要】：新課標(biāo)對普通高中數(shù)學(xué)建模的要求越來越高,培養(yǎng)普通高中生的建模能力是全社會非常關(guān)注的課題。本文采用了多種方法,包括抽樣調(diào)查法、分析案例法等,從當(dāng)今時代和“新課程改革”的背景,對怎樣培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)建模能力進行理論和實踐探究。當(dāng)今社會培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)建模能力非常重要。高中教師和學(xué)生必須明白數(shù)學(xué)模型,數(shù)學(xué)建模,及數(shù)學(xué)建模能力等概念各不相同。培養(yǎng)高中生的建模能力有許多理論可以作為其依據(jù),其中有高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念及建構(gòu)主義理論與問題解決理論。本文通過調(diào)查分析得出,當(dāng)代高中生的數(shù)學(xué)建模能力不是很強,而社會上對建模能力要求高,特別是高考命題上對建模能力題型越來越多,那么教師首先要了解我國高中階段數(shù)學(xué)建模目標(biāo),數(shù)學(xué)建模步驟,數(shù)學(xué)建模安排。培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)建模能力先要在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透建模思想;在課堂外也開展建�；顒�;要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者正確地建模;要采取多種方法進行數(shù)學(xué)建模;應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際,分層教學(xué),從易到難;應(yīng)從課本出發(fā),開展豐富多彩的數(shù)學(xué)建�；顒�,開闊新的建模思路。從學(xué)生的學(xué)與教師的教等各個方面總結(jié)得出:教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力方面扮演者重要角色;高中生只有掌握了良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),經(jīng)歷了一定的生活閱歷,擁有了現(xiàn)代數(shù)學(xué)建模意識、建模思想、建模方法,數(shù)學(xué)建模能力才能得到有效地提高。
【學(xué)位授予單位】：湖南科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.6

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前4條

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本文編號：2650329