【摘要】：數(shù)學(xué)教學(xué)的一個核心任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去進(jìn)行“再創(chuàng)造”。新課改后,我們發(fā)現(xiàn)無論是人教版、北師大版,或者是蘇教版的初中數(shù)學(xué)教材,在每章的開頭都會有章引言、章前圖,甚至有的還羅列了本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些內(nèi)容本身可以加以拓展,作為一種引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。但是,目前的教學(xué)現(xiàn)狀卻是:無論是理論研究,還是實(shí)踐探索,“章節(jié)起始課”都未得到應(yīng)有的重視。因而,初中數(shù)學(xué)章節(jié)起始課的教學(xué)已經(jīng)成為我們迫切需要研究的問題。本文通過研究初中數(shù)學(xué)章節(jié)起始課的特點(diǎn)以及初中數(shù)學(xué)章節(jié)起始課的教學(xué)現(xiàn)狀,為初中數(shù)學(xué)章節(jié)起始課的實(shí)施提供了一種教學(xué)模型——初中數(shù)學(xué)章節(jié)起始課的結(jié)構(gòu)化教學(xué)。這一方面可以優(yōu)化教師的教,另一方面也能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué),具有一定的指導(dǎo)性和現(xiàn)實(shí)意義。本論文主要采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、觀察訪談法等方法。主要的研究思路如下:首先,通過閱讀與“章節(jié)起始課”和“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”相關(guān)的著作和文章,了解有關(guān)章節(jié)起始課和結(jié)構(gòu)化教學(xué)的研究現(xiàn)狀;其次,對初中數(shù)學(xué)章節(jié)起始課的結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的核心概念做出界定,為初中數(shù)學(xué)章節(jié)起始課的結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)尋求了理論支撐,并對初中三個版本的數(shù)學(xué)教材中的章節(jié)起始課特點(diǎn)進(jìn)行了對比分析,發(fā)現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”與“初中數(shù)學(xué)章節(jié)起始課”的結(jié)合點(diǎn);接著,對西安市兩所中學(xué)的200名學(xué)生和50名教師進(jìn)行了問卷調(diào)查,了解了目前初中數(shù)學(xué)章節(jié)起始課的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題;最后,通過研讀《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,并結(jié)合之前梳理的文獻(xiàn)資料和問卷調(diào)查結(jié)果,提出了初中數(shù)學(xué)章節(jié)起始課的結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的對策、基本原則、基本方法,以及教學(xué)實(shí)施的基本流程,構(gòu)建了初中數(shù)學(xué)章節(jié)起始課的結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)模型。此外,還提供了《一元一次方程》和《全等三角形》起始課的結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)案例,并通過觀察訪談、實(shí)驗(yàn)研究的方式對《一元一次方程》起始課的結(jié)構(gòu)化教學(xué)的實(shí)施效果進(jìn)行分析,對論文研究的有效性做出了檢驗(yàn)。本文的創(chuàng)新之處在于通過理論研究和實(shí)踐研究相結(jié)合的方式,為初中數(shù)學(xué)章節(jié)起始課的結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提供了系統(tǒng)性的研究和分析。針對初中數(shù)學(xué)章節(jié)起始課教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題給出了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)建議,詳細(xì)闡述了初中數(shù)學(xué)章節(jié)起始課的結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則和基本方法,并給出了初中數(shù)學(xué)章節(jié)起始課的結(jié)構(gòu)化教學(xué)實(shí)施的基本流程,構(gòu)建了初中數(shù)學(xué)章節(jié)起始課的結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)模型。
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【第四環(huán)節(jié)】組織小結(jié)歸納，提煉問題解決的方法逡逑在本環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)歸納，主要是對問題解決的思路以及思想逡逑方法進(jìn)行概括，最后，得出如（圖５－２）所示框架：逡逑實(shí)際問題邐數(shù)＾＾邐？？數(shù)學(xué)問題逡逑問？逡逑實(shí)際問題的解邐具體化逡逑Ｉ邋ｉ逡逑方程的解螬，邐—邋邐邋ｆ_次侍忮義戲匠痰那蠼忮尉嚀寤義涎簦玨澹旱仁降幕竟丶貉罷業(yè)壤錒叵凳藉義閑災(zāi)仕枷耄夯樽肺粗澹螅簦鑠義賢跡擔(dān)參侍飩餼雋鞒掏煎義希擔(dān)保病度熱切巍菲鶚伎蔚慕峁夠萄杓棋義隙員熱私貪�、惫PΥ蟀婧退戰(zhàn)貪嫻某踔惺Э偽荊凇度熱切巍返謀嗯佩義洗渦蟶嫌薪洗蟛畋穡嚀灞硐治罕筆Υ蟀嫻鈉吣曇斷虜岬氖Э偽局校度熱義轄切巍肥悄依ㄔ凇度切巍氛庖徽陸謚�，并脫]兇魑懶⒌囊桓穌陸誄魷幀６清義顯詼勻切謂徊餃鮮噸�，，才开蕜┧全禑猃角形的舔溈。葰g�，嫡泦局R鮮度義轄切文諶菹嗟背溆渲邪巳切蔚姆擲�、眹覙屫蠐�(dān)約盎鏡男災(zāi)實(shí)�。辶x轄幼諾詼詒闋攀盅叭韌夾危諶誑繼教秩切穩(wěn)鵲奶跫４擁諞喚阱義系降詼�、三�

本文編號：2648200