【摘要】：“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展順應(yīng)了國(guó)家教育發(fā)展的需要。2010年,教育部制定了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)�！毒V要》中明確提出要提高教師在教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的能力,更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法,達(dá)到更好的教學(xué)效果。2012年出臺(tái)的《初中教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中提出將“具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化信息技術(shù)知識(shí)”作為現(xiàn)代教師發(fā)展的基本要求。2014年出臺(tái)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》,明確要求教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式。TPACK(Technological Pedagogical Content Knowledge,即整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí))顯然已經(jīng)成為信息時(shí)代教師發(fā)展的新航標(biāo)。本論文基于國(guó)家現(xiàn)代化教育改革的背景,以云南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中地理教師TPACK發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展過程中存在的問題以及主要影響因素為研究?jī)?nèi)容,旨在通過現(xiàn)狀分析找出發(fā)展中存在的問題,并分析問題產(chǎn)生的原因,最后為云南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中地理教師TPACK今后的發(fā)展規(guī)劃建言獻(xiàn)策,以期提高云南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中地理教師的TPACK水平。本文的創(chuàng)新之處有兩點(diǎn):第一點(diǎn),研究?jī)?nèi)容創(chuàng)新。TPACK理論在地理學(xué)科方面的研究尚少,目前未見研究鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中地理教師TPACK的文獻(xiàn)。鑒于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地理教師存在教育觀念陳舊、教學(xué)方法傳統(tǒng)單一以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱等問題,整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)能力急需提高。本文正是以此為切入點(diǎn),將TPACK理論與云南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中地理教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合,進(jìn)行TPACK理論地理學(xué)科本土化研究,為新課改背景下構(gòu)建初中地理教師技術(shù)素養(yǎng)體系提供一個(gè)新的研究視角。第二點(diǎn),研究方法創(chuàng)新,目前大多數(shù)研究者設(shè)計(jì)的TPACK測(cè)量量表比較宏觀,沒有具體開發(fā)出針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中地理教師的測(cè)量量表。筆者嘗試結(jié)合現(xiàn)有的相關(guān)文獻(xiàn),設(shè)計(jì)針對(duì)云南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中地理教師的五點(diǎn)式李克特測(cè)量量表,這也是本論文的創(chuàng)新點(diǎn)之一。
【圖文】：

圖 1.1 近年國(guó)內(nèi)有關(guān) TPACK 的研究趨勢(shì)從研究?jī)?nèi)容來看，，我國(guó)大多數(shù)研究者主要集中在 TPACK 本體框架、其元素等方面的研究，如任友群、詹藝、焦建利、張靜等人。近幾年有關(guān) T教育方面的理論和實(shí)證研究逐漸增多，并不斷向本土深入。最早在 TP

圖 1.2 近年國(guó)內(nèi)有關(guān) TPACK 在地理學(xué)科方面的研究趨勢(shì)下幾位研究者對(duì)地理教師的 TPACK 研究值得一提。2013 年，陳TPACK 引進(jìn)地理學(xué)科[26]，并論證了把技術(shù)整合到地理教學(xué)中的必要義。2015 年，白婕，陳實(shí)、曾秀梅等人，在《初中地理教師 TPA
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.55

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2644516