【摘要】：隨著世界的國(guó)際化和信息化,高中英語(yǔ)教學(xué)面臨著不斷提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生英語(yǔ)能力的巨大挑戰(zhàn)。而且,提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力被認(rèn)為是最艱巨的任務(wù)因?yàn)閷W(xué)生甚至不能寫(xiě)出令人滿意的作品。在當(dāng)前英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革的新理念和新思路指導(dǎo)下,教師開(kāi)始思考和嘗試將貫常所采用的在寫(xiě)作教學(xué)中重結(jié)果的傳統(tǒng)教學(xué)方式改變?yōu)橹剡^(guò)程的寫(xiě)作引導(dǎo),過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)更注重學(xué)習(xí)者在寫(xiě)作過(guò)程中的寫(xiě)作思路、寫(xiě)作操作過(guò)程以及寫(xiě)作反饋�？紤]到教學(xué)對(duì)象的差別和特殊性,過(guò)程式寫(xiě)作教學(xué)更具有針對(duì)性。因此,筆者在貴州省凱里市第一中學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施了一項(xiàng)有關(guān)過(guò)程式寫(xiě)作教學(xué)的行動(dòng)研究。針對(duì)本校學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題,筆者確定了以下研究問(wèn)題:1.學(xué)生在過(guò)程式寫(xiě)作教學(xué)法的指導(dǎo)下進(jìn)行寫(xiě)作時(shí),焦慮感是否有所減輕、自信心是否有所增強(qiáng)?2.學(xué)生在過(guò)程式寫(xiě)作教學(xué)法的指導(dǎo)下進(jìn)行寫(xiě)作時(shí),是否能寫(xiě)出更好的作文?3.如果學(xué)生的寫(xiě)作有所改進(jìn),那么他們的寫(xiě)作在哪些方面得到提高?參與研究的是高一年級(jí)兩個(gè)平行班的135名學(xué)生。筆者同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)班的英語(yǔ)老師,并對(duì)兩個(gè)班級(jí)實(shí)施過(guò)程式寫(xiě)作教學(xué)。本研究進(jìn)行了為期四個(gè)月的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐。研究采用了多種研究工具,即問(wèn)卷調(diào)查、采訪、檢測(cè)、教師日志等等。研究結(jié)果表明在過(guò)程式寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)下,學(xué)生的寫(xiě)作成績(jī)有所提高,在寫(xiě)作中他們沒(méi)有以前那么焦慮,更加自信,寫(xiě)作內(nèi)容更加豐富,而且學(xué)生掌握了一些寫(xiě)作技能,養(yǎng)成了一些好的寫(xiě)作習(xí)慣。過(guò)程式寫(xiě)作教學(xué)法對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)產(chǎn)生積極影響并可以靈活應(yīng)用在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中。以上研究結(jié)果對(duì)于如何改進(jìn)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有了一些教學(xué)啟示。首先,師生之間有必要加強(qiáng)交流;其次,教師和學(xué)生應(yīng)該關(guān)注輸入,一步步實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo);再次,教師應(yīng)該有明確的計(jì)劃和安排;還有,教師應(yīng)該更多地介入寫(xiě)作過(guò)程;還有,學(xué)習(xí)的過(guò)程比學(xué)習(xí)的結(jié)果更加重要。
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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1 鄧鸝鳴,劉紅,陳們,陳艷,章毓文;過(guò)程寫(xiě)作法的系統(tǒng)研究及其對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革的啟示[J];外語(yǔ)教學(xué);2003年06期

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本文編號(hào)：2644161