【摘要】：習(xí)題課作為物理教學(xué)的重要組成部分,其教學(xué)效果對物理課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著非常重要的作用,然而目前很多初中物理教師在習(xí)題課上仍然采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式,這樣不僅使得課堂氣氛比較沉悶,而且不利于實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)以及提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)當(dāng)前的這種習(xí)題課教學(xué)現(xiàn)狀,筆者開展了初中物理習(xí)題課探究式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究。首先,本文介紹了初中物理習(xí)題課探究式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究的研究背景,通過文獻(xiàn)研究法對當(dāng)前的習(xí)題課教學(xué)現(xiàn)狀及探究式教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,結(jié)合筆者的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),闡述了研究目的和意義、研究的內(nèi)容和方法。其次,對初中物理習(xí)題課探究式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究相關(guān)的核心概念進(jìn)行了界定,并介紹了與本研究相關(guān)的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)。采用問卷調(diào)查的方式調(diào)查初中物理習(xí)題課的教學(xué)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)目前的習(xí)題課主要存在教學(xué)目標(biāo)過于注重知識(shí)與技能、以教師講解為主、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不夠等問題,在此基礎(chǔ)之上,結(jié)合文獻(xiàn)研究的結(jié)果和相關(guān)的理論基礎(chǔ),提出了初中物理習(xí)題課探究式教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)以及程序的設(shè)計(jì)原則,并構(gòu)建了初中物理習(xí)題課探究式教學(xué)的教學(xué)程序。接著,對初中物理習(xí)題課探究式教學(xué)進(jìn)行了實(shí)際課堂教學(xué)實(shí)踐研究,并對其中的三個(gè)案例的教學(xué)效果進(jìn)行了分析。然后通過比較分析實(shí)驗(yàn)班和對照班的物理成績,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組比對照組的成績有比較明顯的提高。最后,對初中物理習(xí)題課探究式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究進(jìn)行了總結(jié),研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式相比,習(xí)題課探究式教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,更充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性;習(xí)題課探究式教學(xué)模式能更好的培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)和能力,有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度;習(xí)題課探究式教學(xué)模式能更好實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo),有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
【圖文】：

圖 3-1 對習(xí)題課教學(xué)理論知識(shí)的關(guān)注程度圖 3-1 顯示，，72.58%的人會(huì)注意習(xí)題課教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，只有 4.84的教師從不注意習(xí)題課教學(xué)的理論知識(shí)。由此可知，大部分教師比較注重用理知識(shí)去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。問題 2：您在備習(xí)題課時(shí)，更關(guān)注的目標(biāo)是什么？

17圖 3-2 習(xí)題課備課關(guān)注的目標(biāo)圖 3-2 顯示，54.84%的教師備習(xí)題課時(shí)更關(guān)注的目標(biāo)是知識(shí)與技能，還有43.55%的教師更關(guān)注過程與方法，只有 1.61%的教師更加關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀。可見，在提倡素質(zhì)教育的今天，大部分教師在習(xí)題課的教學(xué)中卻還是更加關(guān)注知識(shí)與技能，這反映出，應(yīng)試教育的對教學(xué)目標(biāo)的影響仍然較大。問題 3：您在備習(xí)題課時(shí)，是否會(huì)精心選編習(xí)題呢？
【學(xué)位授予單位】：贛南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.7

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2643385