【摘要】：近年來,詞塊法在第二語言習(xí)得中的作用正被越來越多的學(xué)者所接受和認可。研究人員認為,詞塊作為一種集形式、功能和意義為一體的語言輸出模式,能通過大腦進行存儲和檢索,以釋放語言處理的負擔(dān),從而提高語言輸出的流利性和地道性。也就是說,詞塊就像一組單詞一樣被儲存在我們的記憶中,就好像它是一個詞一樣。掌握這種方法可以幫助學(xué)生在某種程度上提高遣詞造句的能力甚至使口語表達更流利。盡管,目前國內(nèi)外的研究都比較重視詞塊法的研究,相比國外,國內(nèi)對詞塊法的研究還是相對較少。到目前為止,在中國,有關(guān)詞塊法的實證研究還不多見但理論研究相對較多。其研究方向主要集中在語言輸出和詞匯組塊之間的關(guān)系上。由于現(xiàn)有的文獻關(guān)于詞塊教學(xué)法在國內(nèi)更注重理論研究,而實證研究相對比較少。因此,詞塊教學(xué)法在國內(nèi)還是一種比較新的教學(xué)方法。盡管國內(nèi)學(xué)者對詞塊理論在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用做了一些研究,但研究對象大多是大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生或非英語專業(yè)學(xué)生,然而以民辦高中的學(xué)生為研究對象的實證研究還是比較少。因此,本實驗旨在探討詞塊教學(xué)法在民辦高中日常英語教學(xué)中的應(yīng)用。本研究以江西某民辦高中的60名高三學(xué)生為研究對象,高三的兩個自然班學(xué)生為被試,其中一個為實驗組,另一個為對照組。本文將采用兩種數(shù)據(jù)收集方式:寫作任務(wù)和訪談。寫作任務(wù)在前測和后測兩個階段中進行,試圖檢驗學(xué)生們英語寫作能力的前測和后測的差異。此外,為了更完整的了解學(xué)生們對詞塊學(xué)習(xí)所持有的學(xué)習(xí)態(tài)度,筆者在前后測寫作階段還進行了兩次面對面訪談,以補充完成寫作測試中的數(shù)據(jù)收集。本研究旨在解決以下問題:1)詞塊教學(xué)法能有效地提高學(xué)生的整體寫作成績嗎?2)詞塊法的應(yīng)用是否影響學(xué)生的寫作準確性?3)詞塊教學(xué)法對學(xué)生的寫作態(tài)度有何影響?經(jīng)過三個月的教學(xué)實驗,研究發(fā)現(xiàn)實驗組與對照組的英語寫作成績有著顯著性差異。同時,通過后測的獨立樣本t檢驗的結(jié)果顯示這兩組的平均得分有顯著性差異。從中我們可以了解到實驗組與對照組的主要區(qū)別是教學(xué)方法的差異。也就是說,在民辦高三英語課堂中采用詞塊教學(xué)法有利于提高學(xué)生的寫作水平。此外,我們還發(fā)現(xiàn)高中生在英語寫作中使用最多的是句型框架,其次是聚合詞,最后是固定搭配和慣用表達式。而句型框架類的詞塊對提高學(xué)生的寫作準確性有著顯著相關(guān)性。因此,本研究建議,在未來的英語寫作教學(xué)中,老師可以采用詞塊教學(xué)法,一方面以此來激發(fā)學(xué)生們對英語寫作的興趣,另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生有意識的識記和運用詞塊,以提高寫作能力。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

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本文編號：2643233