本文關(guān)鍵詞：湖南農(nóng)村中小學(xué)生溺水事故探因與應(yīng)對(duì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：溺水是指淹沒(méi)或浸入液體中時(shí)經(jīng)歷呼吸道損傷的過(guò)程。與其它傷害事故不同,溺水造成的損害更為嚴(yán)重。目前為止,溺水依然是全球重大公共安全問(wèn)題,2014年世界衛(wèi)生組織首次針對(duì)溺水發(fā)表的《GLOBAL REPORT ON DROWNING——PREVENTING A LEADING KILLER》調(diào)查報(bào)告指出,溺水是當(dāng)前全球兒童和青年死亡的第三位致因,90%以上的溺水事故都發(fā)生在中低收入國(guó)家與東南亞(中國(guó))等地區(qū),但并未引起政府及社會(huì)的足夠重視。因水域特點(diǎn)、地理氣候、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平等因素,湖南農(nóng)村中小學(xué)生的溺水事故一直居高不下。相對(duì)于城市,由于溺水安全隱患多、基礎(chǔ)設(shè)施水平低、家長(zhǎng)安全知識(shí)缺乏及監(jiān)護(hù)不力,農(nóng)村溺水事故的發(fā)生率和嚴(yán)重程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于城市,這意味著貧窮、落后的湖南農(nóng)村地區(qū)在防范學(xué)生溺水方面,將面對(duì)更嚴(yán)重、更緊迫的壓力和挑戰(zhàn)。國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論研究與實(shí)踐表明:溺水是可以預(yù)防與控制的,關(guān)鍵在于對(duì)其成因的認(rèn)識(shí)與積極有效的應(yīng)對(duì)。老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。基于湖南農(nóng)村當(dāng)前溺水實(shí)情,從尊重生命、以人為本的人文高度和農(nóng)村廣大中小學(xué)生安全健康成長(zhǎng)的視角,以回溯性研究為主線,結(jié)合社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科,采用問(wèn)卷調(diào)查法、個(gè)案實(shí)證法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法,對(duì)湖南農(nóng)村中小學(xué)生溺水事故進(jìn)行研究,在此之上建立切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)機(jī)制,以期在最大程度上減少溺水,拯救生命。主要結(jié)論:1.溺水具有短暫性、嚴(yán)重性、不確定性及集群性特點(diǎn)。2.當(dāng)前湖南農(nóng)村公共游泳資源匱乏、缺乏游泳技能、學(xué)生私自進(jìn)行涉水活動(dòng)是引發(fā)農(nóng)村中小學(xué)生溺水的主要致因。3.溺水安全教育實(shí)踐程度低、安全意識(shí)與應(yīng)急技能不足、大量開放性水域存在及急救效率低下是導(dǎo)致湖南農(nóng)村中小學(xué)生溺水的又一原因。4.長(zhǎng)期存在的城鄉(xiāng)二元發(fā)展模式與國(guó)情決定了當(dāng)前湖南農(nóng)村走讀上學(xué)方式、留守兒童成為溺水高發(fā)的主因并將在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)存在。5.以禁代管的解決手段、單一僵化的培養(yǎng)模式、獨(dú)木難支的應(yīng)對(duì)體系及經(jīng)濟(jì)文化教育發(fā)展水平低等現(xiàn)實(shí)困境是當(dāng)前農(nóng)村溺水防范實(shí)施中存在的主要問(wèn)題。6.依據(jù)上述分析,本文提出:(1)學(xué)會(huì)游泳;(2)實(shí)施一校一池工程;(3)開設(shè)溺水安全教育課程;(4)加強(qiáng)高發(fā)時(shí)段監(jiān)護(hù);(5)實(shí)行水域管理制度;(6)建立溺水網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù);(7)改進(jìn)走讀上學(xué)方式;(8)紓困留守兒童;(9)實(shí)施國(guó)民急救培訓(xùn)制度;(10)構(gòu)建全面有效的防溺系統(tǒng)等對(duì)策與措施。
【關(guān)鍵詞】：溺水 中小學(xué)生 農(nóng)村 湖南
【學(xué)位授予單位】：湖南科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G637.4
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 前言10-18
• 1.1 研究背景與意義10-11
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究文獻(xiàn)綜述11-16
• 1.2.1 國(guó)外相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述12-14
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述14-16
• 1.3 溺水及其相關(guān)概念16-18
• 1.3.1 溺水的醫(yī)學(xué)定義16
• 1.3.2 溺水的要素16
• 1.3.3 溺水的類別16-17
• 1.3.4 相似概念17
• 1.3.5 溺水定義17-18
• 第二章 研究思路和研究方法18-22
• 2.1 研究思路18
• 2.2 研究方法18-22
• 第三章 研究結(jié)果與分析22-54
• 3.1 湖南水域特點(diǎn)22-23
• 3.2 湖南氣候特點(diǎn)23-24
• 3.3 湖南農(nóng)村中小學(xué)生溺水現(xiàn)狀24-30
• 3.3.1 溺水規(guī)模與程度24-25
• 3.3.2 溺水發(fā)展趨勢(shì)25-26
• 3.3.3 溺水年齡分布26-27
• 3.3.4 溺水性別特征27-28
• 3.3.5 溺水地點(diǎn)28
• 3.3.6 溺水季節(jié)與時(shí)段28-29
• 3.3.7 溺水類別29-30
• 3.4 致因30-49
• 3.4.1 溺水的嚴(yán)重性、短暫性、不確定性與集群性30-32
• 3.4.2 游泳技能缺乏32-34
• 3.4.3 低齡、男性學(xué)生危險(xiǎn)認(rèn)知不足34-35
• 3.4.4 大量開放性水域存在35-36
• 3.4.5 溺水安全教育實(shí)踐程度低36-39
• 3.4.6 急救效率低下39-41
• 3.4.7 私自進(jìn)行涉水活動(dòng)41-42
• 3.4.8 水域環(huán)境復(fù)雜多變42-44
• 3.4.9 公共游泳資源匱乏44-45
• 3.4.10 安全意識(shí)與應(yīng)急技能欠缺45-46
• 3.4.11 留守兒童46-48
• 3.4.12 走讀上學(xué)方式48-49
• 3.5 當(dāng)前存在的問(wèn)題49-54
• 3.5.1 應(yīng)對(duì)方式以禁代管49-50
• 3.5.2 防溺教育單一僵化50
• 3.5.3 應(yīng)對(duì)系統(tǒng)獨(dú)木難支50-51
• 3.5.4 經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展滯后51-54
• 第四章 結(jié)論與建議54-66
• 4.1 結(jié)論54-55
• 4.1.1 致因方面54
• 4.1.2 問(wèn)題方面54-55
• 4.2 建議55-66
• 4.2.1 學(xué)會(huì)游泳55-57
• 4.2.2 實(shí)施一校一池工程57-58
• 4.2.3 開設(shè)溺水安全教育課程58-59
• 4.2.4 加強(qiáng)高發(fā)時(shí)段安全監(jiān)護(hù)59-60
• 4.2.5 實(shí)行水域管理制度60-61
• 4.2.6 建立溺水網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)61-62
• 4.2.7 改進(jìn)走讀上學(xué)方式62
• 4.2.8 紓困留守兒童62-63
• 4.2.9 實(shí)施國(guó)民急救培訓(xùn)制度63-64
• 4.2.10 構(gòu)建跨部門合作的防溺系統(tǒng)64-66
• 參考文獻(xiàn)66-68
• 致謝68-70
• 附錄70-71

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：湖南農(nóng)村中小學(xué)生溺水事故探因與應(yīng)對(duì)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：263964