本文關(guān)鍵詞：基于微課的初中思想品德翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：“翻轉(zhuǎn)課堂”起源于美國,近年來在國內(nèi)作為一種新興的教學(xué)模式,與國家教育部發(fā)布的《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》、《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》理念不謀而合。它將傳統(tǒng)的課堂時(shí)間與空間反轉(zhuǎn)過來,課前教師制作視頻并上傳網(wǎng)絡(luò),學(xué)生在家通過觀看視頻自學(xué)知識點(diǎn),課堂上通過師生互動(dòng)、討論探索等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的內(nèi)化,真正做到將課堂交給學(xué)生,以學(xué)生為本�！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在國內(nèi)初中思想品德課程中的運(yùn)用還不盡完善,筆者結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐過程中的思考,根據(jù)思想品德課程特點(diǎn),將微課和“翻轉(zhuǎn)課堂”相結(jié)合,構(gòu)建基于微課的初中思想品德翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,希望對當(dāng)前初中思想品德課程的教學(xué)有所建樹。論文通過文獻(xiàn)法、調(diào)查法、問卷法和訪談法,對翻轉(zhuǎn)課堂、微課、初中思想品德課程進(jìn)行分析研究,構(gòu)建基于微課的初中思想品德翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,并通過調(diào)查論證基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂用于思想品德課程的可行性與實(shí)效性。論文的基本思路與框架主要分為三個(gè)部分:第一部分,在翻轉(zhuǎn)課堂與微課的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀基礎(chǔ)上,對翻轉(zhuǎn)課堂、教學(xué)模式與微課進(jìn)行學(xué)理分析,分析微課與翻轉(zhuǎn)課堂的聯(lián)結(jié),將微課、翻轉(zhuǎn)課堂與思想品德課程有機(jī)的結(jié)合起來;第二部分,詳細(xì)表述構(gòu)建基于微課的初中思想品德翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,該教學(xué)模式的構(gòu)建分為課前設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施和課后復(fù)習(xí)評價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)都有其特定的內(nèi)容與步驟,環(huán)環(huán)相扣,最終呈現(xiàn)完整的教學(xué)模式設(shè)計(jì)圖;第三部分是基于微課的初中思想品德翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施,首先,遵循翻轉(zhuǎn)課堂、微課、思想品德課程的特點(diǎn)確立教學(xué)模式的實(shí)施要求,其次以“欣賞與贊美”第一課時(shí)為教學(xué)實(shí)例展示教學(xué)實(shí)施過程,最后,在該教學(xué)模式的實(shí)踐基礎(chǔ)上,以學(xué)生群體為對象進(jìn)行問卷調(diào)查分析,總結(jié)評價(jià)基于微課的初中思想品德翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。
【關(guān)鍵詞】：翻轉(zhuǎn)課堂 微課 初中思想品德課 教學(xué)模式
【學(xué)位授予單位】：湖南科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G633.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 緒論10-20
• 1.1 選題背景10-11
• 1.2 選題意義11-12
• 1.2.1 理論意義11
• 1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義11-12
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-17
• 1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-14
• 1.3.2 國外研究現(xiàn)狀14-16
• 1.3.3 評述16-17
• 1.4 研究方法17-20
• 第二章 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式學(xué)理分析20-26
• 2.1 翻轉(zhuǎn)課堂的概念20-21
• 2.2 教學(xué)模式的概念及構(gòu)成要素21-22
• 2.3 微課的概念與適用性22-23
• 2.3.1 微課的概念22-23
• 2.3.2 微課對思想品德課程的適用性23
• 2.4 微課與翻轉(zhuǎn)課堂之聯(lián)結(jié)23-26
• 第三章 基于微課的初中思想品德翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)26-32
• 3.1 課前設(shè)計(jì)26-27
• 3.1.1 確立教學(xué)目標(biāo)26
• 3.1.2 制作教學(xué)微視頻26-27
• 3.1.3 學(xué)生觀看視頻，自學(xué)知識點(diǎn)27
• 3.2 課堂實(shí)施27-30
• 3.2.1 教師以明確教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入27-28
• 3.2.2 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)與師生交流解疑28-29
• 3.2.3 協(xié)作學(xué)習(xí)以深化道德學(xué)習(xí)能力29
• 3.2.4 展示成果交流互鑒29-30
• 3.3 課后復(fù)習(xí)評價(jià)30-32
• 3.3.1 學(xué)生復(fù)習(xí)微視頻30-31
• 3.3.2 學(xué)生及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)31-32
• 第四章 基于微課的初中思想品德翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施32-46
• 4.1 實(shí)施要求32-34
• 4.1.1 遵循翻轉(zhuǎn)課堂特點(diǎn)32
• 4.1.2 遵循微課特點(diǎn)32-33
• 4.1.3 遵循初中思想品德課特點(diǎn)33-34
• 4.2 實(shí)施實(shí)例——以“欣賞與贊美”第一課時(shí)為例34-42
• 4.3 調(diào)查分析與結(jié)論42-46
• 4.3.1 問卷調(diào)查分析42-43
• 4.3.2 調(diào)查結(jié)論43-46
• 結(jié)語46-48
• 參考文獻(xiàn)48-52
• 致謝52-54
• 附錄A 攻讀學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文54-56
• 附錄B 調(diào)查問卷56

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉健智;王丹;;國內(nèi)外關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的研究與實(shí)踐評述[J];當(dāng)代教育理論與實(shí)踐;2014年02期

2 宋艷玲;孟昭鵬;閆雅娟;;從認(rèn)知負(fù)荷視角探究翻轉(zhuǎn)課堂——兼及翻轉(zhuǎn)課堂的典型模式分析[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2014年01期

3 朱宏潔;朱峗;;翻轉(zhuǎn)課堂及其有效實(shí)施策略芻議[J];電化教育研究;2013年08期

4 孫杰;;“翻轉(zhuǎn)課堂”:一種思想政治課教學(xué)模式的轉(zhuǎn)向——以“影響價(jià)格的因素”為例[J];中小學(xué)德育;2013年07期

5 胡鐵生;;中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用難點(diǎn)問題透析[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2013年04期

6 焦建利;;微課及其應(yīng)用與影響[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2013年04期

7 黎加厚;;微課的含義與發(fā)展[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2013年04期

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10 鐘曉流;宋述強(qiáng);焦麗珍;;信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J];開放教育研究;2013年01期

  本文關(guān)鍵詞：基于微課的初中思想品德翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：263952