發(fā)布時間：2017-03-23 14:10

  本文關(guān)鍵詞：基于單元教學(xué)的化學(xué)習題設(shè)計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：化學(xué)習題是化學(xué)學(xué)習的一個重要形式,解決化學(xué)習題是化學(xué)學(xué)習中的一個重要過程,其主要作用在于鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的基本素養(yǎng)。然而,現(xiàn)行的中學(xué)化學(xué)習題的設(shè)置,是新課程改革中滯后和薄弱的環(huán)節(jié)。對于習題的研究和設(shè)計仍然是教師們在教學(xué)過程中應(yīng)該重點關(guān)注的問題。本研究在單元教學(xué)的基礎(chǔ)上進行化學(xué)習題的設(shè)計,采用了文獻分析法、理論分析法、實踐研究法等研究方法,對有關(guān)化學(xué)教材習題以及相關(guān)習題設(shè)計的碩、博論文進行一個相對全面的分析,總結(jié)出了基于單元教學(xué)的化學(xué)習題的層次類型和設(shè)計策略、設(shè)計思路等,并以魯科版必修1第二章《元素與物質(zhì)世界》為例進行了單元習題的編制,希望能夠拋磚引玉,對中學(xué)化學(xué)習題的編訂提供一些有益的參考,為化學(xué)教學(xué)貢獻綿薄之力。本研究基于單元教學(xué)的化學(xué)習題分三種層次類型:課堂習題、課后習題、單元末習題,三者之間關(guān)系緊密,前一層級習題的練習是后面層級習題練習的基礎(chǔ),而從一定程度上來說,后一層級習題又對前面習題所起的功能有著至關(guān)重要的增益促效的作用。各類型習題在教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的階段、展現(xiàn)的功能和設(shè)計的策略等方面各不相同,但都具有滲透性,明確性;在統(tǒng)一的教學(xué)目標下,在不同層次的要求上功能互補遞進,全面形成一個整體,在幫助學(xué)生復(fù)習鞏固知識、提高解決綜合問題的能力方面起了重要作用。本研究的實踐部分,運用論文提出的理論構(gòu)想設(shè)計出一套習題,并將自主設(shè)計的習題在少數(shù)師生中試用,獲得一定的反饋和意見。論文共由七個部分構(gòu)成,各部分內(nèi)容如下:第一部分,問題的提出,主要闡述選題理由以及研究的價值。第二部分,文獻綜述,綜述國內(nèi)外對單元教學(xué)、習題設(shè)計及單元習題等的相關(guān)研究,總結(jié)了此研究主題的已有成果,分析了研究現(xiàn)狀,提出自己的研究構(gòu)想。第三部分,闡明了本研究的目的、任務(wù)、方法。第四部分,研究的理論框架,概括了單元教學(xué)和單元習題的定義,明確了本研究單元教學(xué)習題系統(tǒng)的特點,對單元教學(xué)習題層次進行劃分,構(gòu)建各層級習題的設(shè)計策略,闡明設(shè)計思路。第五部分,以魯科版必修1第二章《元素與物質(zhì)世界》為例,應(yīng)用構(gòu)建的策略和設(shè)計的思路,編制習題系統(tǒng)。第六部分,實證研究,讓山東省濟南市某所省級重點高級中學(xué)的高一學(xué)生應(yīng)用本研究所設(shè)計的習題,單元教學(xué)結(jié)束后,進行后測效果測查,得出相關(guān)研究結(jié)果。第七部分,反思本研究的成果以及不足并提出展望。
【關(guān)鍵詞】：單元教學(xué) 化學(xué)習題 習題設(shè)計 習題類型 設(shè)計策略
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.8
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 1 問題的提出9-10
• 1.1 化學(xué)習題是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分9-10
• 1.2 單元教學(xué)需要基于單元的整體的化學(xué)習題設(shè)計10
• 2 文獻綜述10-15
• 2.1 關(guān)于單元教學(xué)的研究10-12
• 2.2 關(guān)于化學(xué)習題設(shè)計的研究12-15
• 3 研究的目的、任務(wù)、方法15-16
• 3.1 研究目的15
• 3.2 研究任務(wù)15-16
• 3.3 研究方法16
• 3.3.1 文獻分析法16
• 3.3.2 理論分析法16
• 3.3.3 實踐研究法16
• 4 研究的理論構(gòu)想16-31
• 4.1 研究中相關(guān)概念的界定16-18
• 4.2 單元教學(xué)習題的特點18-20
• 4.2.1 層次分明18-19
• 4.2.2 功能明確19
• 4.2.3 系統(tǒng)性強19-20
• 4.3 基于單元教學(xué)的習題設(shè)計策略20-29
• 4.3.1 課堂習題設(shè)計策略20-22
• 4.3.2 課后習題設(shè)計策略22-26
• 4.3.3 單元末習題設(shè)計策略26-29
• 4.4 單元教學(xué)習題的設(shè)計思路29-31
• 5《元素與物質(zhì)世界》單元習題設(shè)計31-44
• 5.1 教材內(nèi)容分析31-32
• 5.1.1 課程標準分析31-32
• 5.1.2 教材知識分析32
• 5.2 明確目標與劃分課時32-34
• 5.3 教材習題分析34-37
• 5.4《元素與物質(zhì)世界》單元教學(xué)習題設(shè)計37-44
• 6《元素與物質(zhì)世界》單元習題在教學(xué)中的實踐應(yīng)用研究44-50
• 6.1 樣本選擇44
• 6.2 實施實驗44
• 6.3 研究效果測查工具設(shè)計44-46
• 6.4 研究結(jié)果46-50
• 7 反思與展望50-52
• 參考文獻52-54
• 附錄54-75
• 致謝75

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

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2 王云生;;重新審視化學(xué)作業(yè)的作用和功能[J];化學(xué)教學(xué);2014年07期

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7 何彩霞;;化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計的探索[J];化學(xué)教育;2008年03期

  本文關(guān)鍵詞：基于單元教學(xué)的化學(xué)習題設(shè)計研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：263888