【摘要】：尤·康·巴班斯基(1927-1987)是原蘇聯(lián)著名的教育家。他提出的教學(xué)過程最優(yōu)化理論,期望以最小的代價得到最令人滿意的效果。筆者在攻讀專業(yè)碩士期間到一些中學(xué)做了調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)中學(xué)雖然比較重視思想政治課教學(xué)課,但與其他學(xué)科相比,仍然存在基礎(chǔ)建設(shè)薄弱、課程內(nèi)容少、教學(xué)方式方法簡單、針對性及實效性不強(qiáng)等問題。針對這些問題,我在教學(xué)實行中嘗試以巴班斯基教學(xué)最優(yōu)化理論為指導(dǎo),探索了在《文化生活》教學(xué)中怎樣構(gòu)建最優(yōu)化的課堂教學(xué),以確保教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)高效統(tǒng)一,實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果,提高教學(xué)的實效性。本文共分為四部分:第一部分介紹了巴班斯基教學(xué)最優(yōu)化理論以及實施辦法,確立了本文遵循的基本理論。第二部分論述了在《文化生活》教學(xué)中應(yīng)用巴班斯基教學(xué)最優(yōu)化理論的必要性及可行性。該部分從實際調(diào)查入手,針對《文化生活》課的教學(xué)現(xiàn)狀,分析了為什么要在《文化生活》教學(xué)中應(yīng)用巴班斯基最優(yōu)化理論。第三部分探討了《文化生活》教學(xué)中怎樣應(yīng)用巴班斯基最優(yōu)化理論,從教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)過程等方面提出了具體可行的優(yōu)化方案。總結(jié)分析了應(yīng)用巴班斯基最優(yōu)化理論的教學(xué)效果,提出應(yīng)用巴班斯基教學(xué)最優(yōu)化理論后教師的教學(xué)理念有了明顯改變,能營造出以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境,教學(xué)水平有了明顯提高。第四部分具體分析了《文化生活》課應(yīng)用巴班斯基教學(xué)最優(yōu)化理論的案例。這一部分將最優(yōu)化理論實際應(yīng)用到了《文化生活》課的具體單元中的《傳統(tǒng)文化的繼承》這一框架中,以巴班斯基教學(xué)最優(yōu)化理論為指導(dǎo),實際應(yīng)用到具體教學(xué)過程中,在達(dá)到了教師預(yù)期的教學(xué)效果的同時,也反思了巴班斯基教學(xué)最優(yōu)化理論應(yīng)用于實際教學(xué)過程中的不足之處,辯證的分析了教學(xué)最優(yōu)化理論應(yīng)用在《文化生活》教學(xué)中的有效性。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2631252