發(fā)布時間：2020-04-16 23:10

【摘要】：2017年4月,中國新聞出版研究院公布了《第十四次全國國民閱讀調查報告》結果,調查報告的數(shù)據(jù)結果引人深思,2016年我國國民年均圖書閱讀量為7.86本,這與日本、德國等發(fā)達國家的國民閱讀量仍然差距懸殊。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”,人類探索自然的文明成果用文字的形式記錄下來,逐步推動了人類社會的進步與發(fā)展。讀書能夠在短時間內(nèi)積累大量的間接經(jīng)驗,最終實現(xiàn)質的飛躍,由此可見,閱讀對人成長的作用是終身的,形成良好的閱讀習慣對自身的發(fā)展至關重要,物理的學習也是如此。新課程改革以提高全體學生的科學素養(yǎng)為目標,體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會的課程理念。多少年來不同學科的一線教師和研究者們不懈探索有助于中學生學習的教學方法與實踐模式,物理學科也是如此。義務教育物理課程的性質決定了初中物理教學應綜合反映人類在探索自然規(guī)律過程中的成果,不僅要包含探索大自然的知識成果,而且更要注重探索者的科學思想、科學方法、科學態(tài)度和科學精神的弘揚�？破兆x物,能幫助學生拓展知識面,了解科學探索的過程及方法,使學生產(chǎn)生對科學、科技的興趣及好奇心,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此,在中學物理教學中,開展科普讀物閱讀活動對物理教學方法的創(chuàng)新和初中生的物理學習有積極意義。筆者基于對閱讀的重要性、初中生物理學習面臨的現(xiàn)實問題,以及新課程改革、物理課程標準等方面的思考,提出了在物理教學中開展科普讀物閱讀活動促進初中生物理學習的研究課題。首先通過文獻查閱法對科普讀物、中學物理教學等進行了文獻綜述和理論思考,為課題的研究找到了理論依據(jù)、制定了研究思路;其次筆者采用了問卷調查法,對授課班級初中生科普閱讀現(xiàn)狀以及活動實施效果進行了調查,同時對實習學校教師進行了訪談,對課題實施的可行性進行了前期調研;接著采用行動研究法,在實習學校進行了為期5個月的教學實踐,依據(jù)相關教學經(jīng)驗制定了教學設計、提出了活動方案,同時對實踐結果進行了總結與分析,提出了基于本課題的教學實踐原則與活動實施策略;最后依據(jù)理論知識及實踐結果進行總結與反思,最終撰寫了本論文。實踐結果表明,開展科普讀物閱讀活動在初中物理教學中實施具有一定的可操作性。并且符合學生物理學習的真實需求,使學生積極主動地參與到教學活動中,激發(fā)了學生的學習興趣,豐富了課堂教學形式。同時,對于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣、提高全體學生的科學素養(yǎng)有積極意義,有助于弘揚科學精神、激發(fā)學生的愛國主義情感、樹立將科學應用于人類社會的責任和意識,有利于學生對物理的有效學習。
【圖文】：

圖 3-1：研究思路流程圖查閱相關初中物理科普讀物閱讀以及物理課程標準的文獻資料，對本文做文獻述和理論思考，通過了解初中物理教學中開展科普讀物閱讀活動的教學現(xiàn)狀的分析制定教學設計，并在中學進行教育實踐，設計問卷實施調查，分析調查問卷，最終定開展科普讀物閱讀活動的教學模式，得出結論。3.2 研究方法1.文獻查閱法：本文的準備階段，主要運用了文獻查閱法。通過查閱已有的科讀物、閱讀活動、物理教學的相關研究，對科普、科普閱讀、物理教學有了更加明地認識，同時也對開展科普讀物閱讀活動教學模式找到了理論支撐，為課題的研究加了理論指導。2.問卷調查法：針對開展科普讀物閱讀活動，設計了調查問卷，選取中學實驗的學生進行問卷調查，調查學生對開展科普讀物閱讀活動教學模式與傳統(tǒng)物理教學

[D].華中師范大學,2016.博士論文）物理科普[1]黃蕾. 青少年物理科普圖書內(nèi)容及呈現(xiàn)形式的研究[D].西南大學,2016.[2]龔婷婷. 目的論指導下的青少年物理科普讀物英譯漢翻譯實踐報告[D].東華大學,2016.[3]徐飛. 物理科普活動與課堂教學相結合的研究[D].天津師范大學,2013.共 231 篇（其中包含 9 篇碩士、博士論文）“科普讀物”為關鍵詞在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中搜索，對“科普讀物”的學術關注度如下圖所示：
【學位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.7

【參考文獻】

相關期刊論文 前6條

1 王文林;;青少年課內(nèi)學科教育要與課外科普知識有機結合[J];海峽科學;2012年03期

2 董全超;許佳軍;;發(fā)達國家科普發(fā)展趨勢及其對我國科普工作的幾點啟示[J];科普研究;2011年06期

3 楊英;;借鑒國外科技教育經(jīng)驗發(fā)展青少年科普事業(yè)[J];科技通報;2009年04期

4 高亮;;引導閱讀 開展多種形式的青少年科普活動[J];中小學圖書情報世界;2006年04期

5 吉日嘎拉,陶·哈斯巴根,張偉;物理教學中的情感教育探討[J];內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版);2001年04期

6 阮林;論科普讀物的教育功能[J];教育評論;1997年06期

相關碩士學位論文 前10條

1 李雪;科普視野下的高中生物教學[D];重慶師范大學;2017年

2 高陽;高中英語教材中科普文內(nèi)容及其教學研究[D];華中師范大學;2017年

3 孫玉坤;中學科普活動現(xiàn)狀調查研究[D];華中師范大學;2016年

4 龔婷婷;目的論指導下的青少年物理科普讀物英譯漢翻譯實踐報告[D];東華大學;2016年

5 黃蕾;青少年物理科普圖書內(nèi)容及呈現(xiàn)形式的研究[D];西南大學;2016年

6 李俊永;陜北地區(qū)中學物理課程資源開發(fā)與利用的調查及其對策研究[D];延安大學;2014年

7 常梅芹;小學數(shù)學科普閱讀指導的行動研究[D];揚州大學;2014年

8 徐飛;物理科普活動與課堂教學相結合的研究[D];天津師范大學;2013年

9 蓋順;新課標下高中物理科普教育的理論探索與模式建構研究[D];廣西師范學院;2013年

10 義成芳;高中趣味物理活動課的設計與實施[D];湖南師范大學;2012年

，

本文編號：2630140