【摘要】：當(dāng)代社會(huì)進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期,信息、經(jīng)濟(jì)、科技隨著社會(huì)的發(fā)展也不斷進(jìn)步,未來人才面臨著更多復(fù)雜的挑戰(zhàn)。2017年教育部發(fā)布了《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》,明確要求學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣,在科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,在實(shí)際生活中基于生物學(xué)科知識(shí),做出理性解釋和判斷。這要求學(xué)生必須養(yǎng)成批判性思維習(xí)慣,提升批判性思維能力。因此,批判性思維的培養(yǎng)是當(dāng)今教育的重要任務(wù)之一。目前國內(nèi)批判性思維的培養(yǎng)模式多為問題中心對話法、辯論、閱讀、寫作等方式,體驗(yàn)式學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)者對體驗(yàn)的反思內(nèi)化,也著眼于學(xué)生未來的全面發(fā)展,是一種更為綜合全面的學(xué)習(xí)策略。因此,本研究通過在高中生物課堂中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能否提高學(xué)生批判性思維進(jìn)行了研究。首先,通過文獻(xiàn)研究法,梳理當(dāng)下批判性思維和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的理論概述、研究現(xiàn)狀以及相關(guān)理論支撐;在此基礎(chǔ)上,結(jié)合體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的一般環(huán)節(jié),在烏當(dāng)區(qū)某中學(xué)開展為期一個(gè)學(xué)期的對照教學(xué)實(shí)驗(yàn),測量工具是修訂后的美國《加利福利亞批判性思維氣質(zhì)問卷(中文版)》和《加利福利亞批判性思維技能問卷(中文版)》,這兩個(gè)量表目前在國內(nèi)使用范圍較廣,具有較高的信效度。通過分析實(shí)驗(yàn)前測量表成績和生物成績選出水平相當(dāng)?shù)膬蓚�(gè)班級作為實(shí)驗(yàn)班級,實(shí)驗(yàn)班實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教學(xué),對照班實(shí)施普通教學(xué)。通過對實(shí)驗(yàn)后測量表成績的數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論,實(shí)踐研究結(jié)果表明,體驗(yàn)式學(xué)習(xí)提升了學(xué)生的批判性思維氣質(zhì)和技能,也提高了生物學(xué)業(yè)成績,同時(shí)批判性思維技能的提升促進(jìn)生物學(xué)業(yè)成績的提高。在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上,分析體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與批判性思維的內(nèi)在關(guān)系,提出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)影響批判性思維的策略。最后,提出培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的建議,總結(jié)研究的不足之處與展望。
【圖文】：

1982-2017 年在知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中檢索到的批判性思維文獻(xiàn)

庫伯的體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.91

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2628915