【摘要】：隨著信息時代的來臨、知識全球化的深入,所帶來的是知識的不斷更新。也正因如此,新時代對新世紀(jì)人才提出了更高的要求。在面對以及處理大量信息時,人們不得不使用認(rèn)知技能,進(jìn)行反復(fù)判斷和選擇,并在這樣一個紛繁復(fù)雜且終身存在的選擇題中體現(xiàn)出自己獨有的主張,進(jìn)而發(fā)展和完善自己的世界觀,取得進(jìn)步,實現(xiàn)自我的超越。這種是否有意識去應(yīng)用認(rèn)知技能,或者說是否愿意去批判性評價新觀點、新概念,而非全盤接受的主觀意愿就是批判性思維傾向。本研究在國內(nèi)外專家學(xué)者對批判性思維傾向研究的基礎(chǔ)上,通過問卷調(diào)查以及訪談分析等方法對高中生批判性思維傾向現(xiàn)狀、具體表現(xiàn)及其相關(guān)問題進(jìn)行了深入的調(diào)查研究,全文分為以下五個部分:首先,在緒論部分,著重闡述了本研究的選題緣由、相關(guān)概念界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究問題與思路、研究方法與工具等內(nèi)容;其次,針對《加利福尼亞批判性思維傾向測量表》(CCTDI)的調(diào)查結(jié)果以及十位訪談?wù)叩脑L談結(jié)果,對高中生批判性思維傾向的總體現(xiàn)狀及其在七個維度上的具體表現(xiàn)進(jìn)行了深度分析;基于相關(guān)數(shù)據(jù)和訪談結(jié)果,隨后,提出了影響高中生批判性思維傾向發(fā)展的主要因素;最后,本研究提出了培養(yǎng)高中生批判性思維傾向的相應(yīng)策略。本研究通過發(fā)放《加利福尼亞批判性思維傾向測量表》(CCTDI)、《我的班級》調(diào)查問卷對黑龍江省佳木斯市四所高中共223名高一、高二在校學(xué)生的批判性思維傾向整體水平、具體表現(xiàn)以及影響因素進(jìn)行了調(diào)查與數(shù)據(jù)分析。隨后,研究者隨機(jī)抽取五名被試學(xué)生及五名在校任職教師(共10人)作為訪談對象,參與了隨后的訪談?wù){(diào)查。CCTDI(中文版)量表數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示:高中生批判性思維能力總體處于中等矛盾水平;在批判性思維傾向七個具體維度上均表現(xiàn)不佳;雖不同性別學(xué)生在批判性思維傾向整體水平上并無顯著差異,但在開放思想、分析能力、自信心和認(rèn)知成熟度四個維度上男女差異顯著;理科生批判性思維傾向顯著優(yōu)于文科生,尤其在開放思想、分析能力和系統(tǒng)化能力三個維度上,差異尤為顯著;較大程度上,學(xué)生性別、學(xué)科傾向、學(xué)業(yè)成績、所處班級環(huán)境、個人活動經(jīng)歷以及部分學(xué)校教育因素會極大影響高中生批判性思維傾向的發(fā)展。在培養(yǎng)策略中,教師樹立批判包容型教育教學(xué)觀、依托具體學(xué)科教學(xué)傳授批判技能、教學(xué)設(shè)計中深挖教材隱性批判思維素材、優(yōu)化課堂提問方式等應(yīng)成為培養(yǎng)高中生批判性思維傾向發(fā)展的重點方向。
【圖文】：

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文第一章 高中生批判性思維傾向現(xiàn)狀分析本研究運用《加利福尼亞批判性思維傾向測量表》（CCT要研究工具，用描述統(tǒng)計等統(tǒng)計方法對高中生批判性思維傾向體表現(xiàn)進(jìn)行了調(diào)查與數(shù)據(jù)分析。具體研究結(jié)果如下：一、高中生批判性思維傾向整體處于中等水平

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文第一章 高中生批判性思維傾向現(xiàn)狀分析本研究運用《加利福尼亞批判性思維傾向測量表》（CCT要研究工具，，用描述統(tǒng)計等統(tǒng)計方法對高中生批判性思維傾向體表現(xiàn)進(jìn)行了調(diào)查與數(shù)據(jù)分析。具體研究結(jié)果如下：一、高中生批判性思維傾向整體處于中等水平
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G632.0;B842.5

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2628456