【摘要】：在英語(yǔ)教學(xué)中,寫(xiě)作最能反映學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。而且從寫(xiě)作在高考英語(yǔ)中所占的分值比重來(lái)看,寫(xiě)作一直都在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。但在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中,師生往往對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練沒(méi)有足夠的重視,學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)也不盡如人意,因此如何有效提高高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)便也成為英語(yǔ)教學(xué)中亟待需要解決的問(wèn)題。結(jié)合高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),本研究綜合了Krashen的輸入理論,Swain的輸出理論、模因論的相關(guān)觀(guān)點(diǎn),將背誦—仿寫(xiě)的寫(xiě)作教學(xué)模式應(yīng)用于高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中,探究這一寫(xiě)作教學(xué)模式與高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)和興趣的關(guān)系。本次研究以實(shí)驗(yàn)研究為主,選取延安市延安中學(xué)高二年級(jí)兩個(gè)班的80名學(xué)生為研究對(duì)象,實(shí)驗(yàn)班和控制班各40人。實(shí)驗(yàn)班采用背誦—仿寫(xiě)寫(xiě)作教學(xué)模式,對(duì)照班仍用原有寫(xiě)作模式。并且在實(shí)驗(yàn)前后對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生各做一次問(wèn)卷調(diào)查且前后均使用同一份問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷共有10個(gè)問(wèn)題,包括學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣、態(tài)度及學(xué)生對(duì)教師寫(xiě)作教學(xué)方法的看法三個(gè)方面。在歷時(shí)8周的實(shí)驗(yàn)后,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析得到以下結(jié)果:較8周前,實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在寫(xiě)作中犯的錯(cuò)誤有明顯的減少而且寫(xiě)作成績(jī)也有較大的提高,而對(duì)照班的學(xué)生寫(xiě)作成績(jī)并無(wú)明顯變化。同時(shí),從前后兩次對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析來(lái)看,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣及態(tài)度等都有較大變化。由此,我們可以進(jìn)一步得出結(jié)論:背誦—仿寫(xiě)的寫(xiě)作教學(xué)模式可以提高高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)和他們對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣。在文章的最后,筆者也指出了本次研究的不足和對(duì)今后研究的建議。總之,背誦—仿寫(xiě)的寫(xiě)作教學(xué)模式有益于提高高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī),增強(qiáng)他們的寫(xiě)作興趣。這肯定了背誦—仿寫(xiě)對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要作用,可以為高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提供參考,也可以為日后研究者進(jìn)行更進(jìn)一步的研究提供一定的借鑒。
【學(xué)位授予單位】：延安大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2628126