【摘要】：“翻轉(zhuǎn)課堂”是對傳統(tǒng)教學方式的顛覆和突破,是將各種互聯(lián)網(wǎng)+模式和多媒體平臺實現(xiàn)全面引入的一種教學新模式。應用文是一種使用范圍最廣、文體形式最寬泛的一種寫作模式,隨著社會的發(fā)展,人們在工作和生活中的交往越來越頻繁,因此例如條例、合同、提綱、讀書筆記、會議紀要等各類應用文的應用幾率也就越來越高了。中職院校作為培養(yǎng)復合型、實用型人才的一個重要教育組織,更要重視應用文寫作的教學工作,通過應用文教學的發(fā)展來提升學生的實際能力。本文將文獻資料法、問卷調(diào)查法和觀察法等研究方法相結合,以廣西生態(tài)工程職業(yè)技術學院(中等職業(yè)技術學校)為研究對象,以中職院校應用文寫作教學中“翻轉(zhuǎn)課堂”的引入為例,在對翻轉(zhuǎn)課堂應用于中職應用文寫作教學的必要性與可行性進行闡述的基礎上,分析了翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的主要特征:教學資源的便捷性;教學機制的互動性;教學方式的靈活性;教學過程的趣味性。并對中職應用文寫作教學翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的準備階段、課堂階段以及課后反饋評價階段三個環(huán)節(jié)的實施步驟進行了細化研究,最后對中職應用文寫作教學中“翻轉(zhuǎn)課堂”的實際應用案例進行分析,為“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式的進一步發(fā)展提出了一些具有獨創(chuàng)性和可行性的對策和建議:第一要以學生為軸,明確翻轉(zhuǎn)課堂的主體;第二要以資源為軸,實現(xiàn)教學資源的整合;第三要以方式為軸,創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)教學模式;第四要以教師為軸,實現(xiàn)教師翻轉(zhuǎn)能力的提升。相信通過這些措施的切實推進和落實,能夠促使中職應用文寫作教學的翻轉(zhuǎn)課堂得到進一步地發(fā)展。
【圖文】：

圖３－１邋“應用文寫作教學視頻”檢索結果圖逡逑

圖３－２愛奇藝“應用文寫作”教學視頻逡逑（二）課前針對性寫作練習逡逑
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G434;G633.34

【參考文獻】

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本文編號：2622766