【摘要】：語文名師是被語文教育界認可的并且能產(chǎn)生一定影響力的語文教育工作者,他們在教育一線中總結出教育教學理念,并將這些理念踐行于實際教學,他們在語文教學方面有很多值得學習和借鑒的地方。從“同課多例”視角對語文名師課例進行比較研究,從“教什么”、“怎么教”、“達到的教學效果”三個維度進行比較,總結出名師的共性和創(chuàng)造性,進而提煉出規(guī)律,為廣大教師改進教學提供借鑒與參考,以期達到改進教學、提升專業(yè)素養(yǎng)的目的。本研究基于“同課多例”的視角,以黃厚江、李華平、王君三位名師執(zhí)教的《背影》課例為依存,著眼于名師的語文教學課堂和語文教育理念,以他們的教學課例為主要研究內容。本論文遵循“課例梳理—語文名師課例共性特征歸納與差異性分析—語文名師課例研究啟示”的研究思路,探索三位名師教學的共性和創(chuàng)造性,得出在教師和教學方面的啟示。論文基本結構如下:第一章是基于“同課多例”視角的《背影》名師課例比較研究的概述。主要從“基于‘同課多例’視角的名師課例比較研究的理論基礎”和“研究對象概述”兩部分展開,為后文的研究分析打下基礎。第二章是基于“同課多例”視角的《背影》名師課例比較。主要是從“教什么”、“怎么教”和“達到的教學效果”三個維度進行分析。其中,“教什么”側重于三位老師對教學內容的把握;“怎么教”主要從文本的切入點、主問題設置及文本精讀方法的選擇三個點展開分析;“達到的教學效果”是基于“教什么”和“怎么教”的前提下進行總結。第三章基于“同課多例”視角的名師課例比較研究啟示。提煉于語文教師素養(yǎng)以及敘事性散文閱讀教學的方面的啟示。
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.3

【參考文獻】

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本文編號：2616369