【摘要】：本文借助自身一線教師的便利條件,從弘揚(yáng)中國(guó)民族音樂(lè)文化為出發(fā)點(diǎn),以延邊地區(qū)八個(gè)縣市九所漢族初級(jí)中學(xué)為研究對(duì)象,利用觀察法、調(diào)查問(wèn)卷法和訪談法來(lái)審視延邊地區(qū)中國(guó)民族音樂(lè)的教學(xué)實(shí)踐情況,對(duì)教科書中設(shè)置的中國(guó)民族音樂(lè)作品的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了調(diào)查分析,希望通過(guò)研究解決以下問(wèn)題:1.正確的看待中國(guó)民族音樂(lè)的價(jià)值;2.對(duì)延邊地區(qū)的中國(guó)民族音樂(lè)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行科學(xué)的分析;3.找出制約延邊地區(qū)中國(guó)民族音樂(lè)教育發(fā)展的原因;4.如何有效地通過(guò)在音樂(lè)課堂的教學(xué)來(lái)傳承中華民族的傳統(tǒng)音樂(lè)文化,并對(duì)延邊地區(qū)中國(guó)民族音樂(lè)教育的進(jìn)一步發(fā)展提供決策服務(wù)與理論參考。本文將通過(guò)以下五個(gè)部分進(jìn)行論述:第一部分為緒論。主要包括三個(gè)方面:選題背景及意義、內(nèi)容與方法和相關(guān)問(wèn)題的研究現(xiàn)。第二部分是對(duì)民族音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的分析。延邊地區(qū)漢族初級(jí)中學(xué)使用的教材是2012年版人音版音樂(lè)教材,文中簡(jiǎn)稱人音版教材。根據(jù)本文對(duì)該教材中,中國(guó)民族音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,分成四個(gè)類別:一是漢族地方音樂(lè),二是少數(shù)民族音樂(lè),三是戲曲音樂(lè),四是器樂(lè)曲,并分別對(duì)不同類別的曲目?jī)?nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的觀察、問(wèn)卷調(diào)查和走訪,形成聽課記錄、教學(xué)分析、隨堂問(wèn)卷調(diào)查和分析總結(jié)。第三部分是民族音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的影響因素。根據(jù)第二章的教學(xué)實(shí)踐分析和相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析,提出影響延邊地區(qū)民族音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的影響因素來(lái)自于四個(gè)層面:學(xué)生、教師、教材和環(huán)境。第四部分為合理化建議。在理論研究、現(xiàn)狀調(diào)查、案例分析和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,針對(duì)第三部分提出四個(gè)層面的影響因素,有針對(duì)性的形成促進(jìn)民族音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的合理化建議。第五部分為結(jié)論。
【圖文】：

食指中指并攏伸直３（）�！芭l(fā)”的手勢(shì)較簡(jiǎn)單，學(xué)生在很多影視劇作品逡逑中都看到過(guò)這個(gè)手勢(shì)，所以在教師示范時(shí)，學(xué)生可以很快掌握手勢(shì)（見圖８）。逡逑圖７：怒發(fā)邐圖８：實(shí)踐動(dòng)作－－劍指逡逑資料：根據(jù)蘭花指簡(jiǎn)筆畫整理制圖邐資料：丨Ｍｉ；課覺(jué)實(shí)踐教學(xué)拍攝整理制丨冬丨逡逑在歌曲演唱的第二樂(lè)段，教師將“怒發(fā)”的手勢(shì)和凌厲的眼yL加入到歌曲范逡逑唱中，引導(dǎo)學(xué)生模仿教師的眼神和動(dòng)作。這種實(shí)踐活動(dòng)可以很快引起‘７：牛．的逡逑興趣，在學(xué)生可以完成動(dòng)作和演唱的時(shí)候，，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行表演喁，表逡逑演唱的形式可以多種多樣，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作和歌唱形式。逡逑ｗ劍指ＩＤＢ／ＯＬ】．聯(lián)機(jī)網(wǎng)上數(shù)據(jù)逡逑２４逡逑
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.951

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前6條

1 宮宏宇;溫永紅;;西方人“了解中國(guó)音樂(lè)最好的入門書”——談路易·拉盧瓦的《中國(guó)音樂(lè)》[J];中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào);2013年03期

2 張潔;;蚌埠市社會(huì)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查研究[J];蚌埠學(xué)院學(xué)報(bào);2012年04期

3 趙華;;談中國(guó)音樂(lè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[J];大眾文藝;2011年03期

4 陳文革;;關(guān)于社會(huì)音樂(lè)教育和家庭音樂(lè)教育的反思[J];黃河之聲;2010年07期

5 徐志霞;;摒棄浮華 返璞歸真——有感于“新課標(biāo)”背景下鹽城市“中小學(xué)優(yōu)質(zhì)音樂(lè)課比賽”[J];新課程研究(中旬刊);2009年10期

6 金成姬;;音樂(lè)課程的教育理論之我見[J];東疆學(xué)刊;2006年04期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 林琳;新課標(biāo)背景下中小學(xué)音樂(lè)教科書分析研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2015年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前8條

1 王卓;遼寧省喀左地區(qū)中小學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查、問(wèn)題與對(duì)策研究[D];渤海大學(xué);2016年

2 蔣衍璽;跨文化傳播視角下的《中國(guó)音樂(lè)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)[D];山東大學(xué);2015年

3 石瑩;中學(xué)音樂(lè)教育中的民族音樂(lè)文化傳承研究[D];陜西師范大學(xué);2015年

4 王艷;京劇進(jìn)課堂的實(shí)踐與思考[D];上海師范大學(xué);2014年

5 于涵;中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)在煙臺(tái)地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用及推廣[D];魯東大學(xué);2014年

6 劉欣;湖南省小學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究[D];湖南師范大學(xué);2014年

7 王浩汀;廈門XX中學(xué)高中民族音樂(lè)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];東北師范大學(xué);2013年

8 曹海旦;流行歌曲在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的理論與實(shí)踐研究[D];四川師范大學(xué);2008年

本文編號(hào)：2615447