【摘要】：初中階段是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要的過(guò)渡時(shí)期,初中生在認(rèn)知、情感以及思想上有了一定程度的發(fā)展,因此這一階段的學(xué)生期待從閱讀中讀到基于自身認(rèn)知水平的深度內(nèi)容以獲得更高層次的發(fā)展。但是,初中閱讀教學(xué)中的淺閱讀現(xiàn)象依舊層出不窮,這使得學(xué)生的思考、體驗(yàn)停留在表面而難以探索到文本的深層內(nèi)蘊(yùn)。語(yǔ)文核心素養(yǎng)的產(chǎn)生明確指了出新時(shí)代背景下語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值所在,為閱讀教學(xué)的開(kāi)展提供了方向上的導(dǎo)引。因此本文主要運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、案例分析法探究以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)為目的的初中語(yǔ)文深度閱讀教學(xué)策略,以期突破淺閱讀的桎梏,促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。論文主要分為四大章:第一章主要對(duì)深度閱讀教學(xué)和語(yǔ)文核心素養(yǎng)進(jìn)行了概念界定,在此基礎(chǔ)上探討了深度閱讀教學(xué)與語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)在關(guān)聯(lián),為探討核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的深度閱讀教學(xué)實(shí)踐策略奠定價(jià)值認(rèn)知基礎(chǔ)。第二章主要指出了當(dāng)下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中淺閱讀教學(xué)的種種表現(xiàn),在此基礎(chǔ)上分析了淺閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)、思維品質(zhì)、審美情趣以及文化思想等方面存在的不利影響,從而揭示出深度閱讀教學(xué)的必要性和重要性。第三章是文章的重點(diǎn)和創(chuàng)新章節(jié),主要論述了語(yǔ)文核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的深度閱讀教學(xué)策略。一方面結(jié)合相關(guān)理論對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的深度閱讀教學(xué)實(shí)踐策略進(jìn)行合理性探索,指出策略的深度體現(xiàn),為深度閱讀教學(xué)的實(shí)踐奠定理論基礎(chǔ)。另一方面結(jié)合案例及案例分析對(duì)相應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行闡述,為核心素養(yǎng)下的深度閱讀教學(xué)提供具體可感的實(shí)踐參考。第四章是拓展章,主要是對(duì)深度閱讀教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行整體反思,在第三章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索深度閱讀教學(xué)實(shí)施過(guò)程中注意點(diǎn),主要包括:“深”與“淺”的關(guān)系、“深”與“廣”的關(guān)系等,以期為更好促進(jìn)深度閱讀教學(xué)的開(kāi)展提供相應(yīng)的實(shí)踐建議。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：G633.33

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2614890