【摘要】：隨著中國的教育逐漸走向世界舞臺,學(xué)校英語口語課的重要性越來越突出。相應(yīng)的,對英語口語教學(xué)的研究也引起了教育學(xué)者的關(guān)注。盡管在一些方面已經(jīng)取得了豐富的學(xué)術(shù)成就,包括英語口語教學(xué)的重要性、提高英語口語的教學(xué)技巧,以及將一些教學(xué)理論應(yīng)用于實際課堂教學(xué),以提高學(xué)生英語口語的能力等等,但仍存在一些問題有待研究人員去研究。例如,如何有效地提高學(xué)生的英語口語水平?在英語口語課堂教學(xué)過程中,我們應(yīng)該采用什么方法?為什么在英語口語課堂上,學(xué)生表現(xiàn)出冷漠和不感興趣?這些問題對英語口語課堂教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),尤其是在中學(xué)英語教學(xué)的初級階段。本研究嘗試將和交際心理過程相關(guān)的行為游戲和會話游戲應(yīng)用到中學(xué)英語口語教學(xué)中,通過合理安排課堂教學(xué)活動,收集前測和后測數(shù)據(jù),然后進(jìn)行分析,進(jìn)行比較,最后得出結(jié)論。目的是為了證明交際心理過程理論是提高中學(xué)生英語口語水平的有效途徑,作者進(jìn)行了這項實證研究。本研究以巢湖市第二中學(xué)初一年級80名學(xué)生為研究對象,這80名學(xué)生分別選自兩個平行班(1班和2班),每班40人,由同一名英語老師授課,使用同等難度的測試材料。1班為實驗班,2班為控制班。在實驗前,兩個班都采用傳統(tǒng)的口語教學(xué)方法。而在實驗過程中,兩個班級分別采用不同的口語教學(xué)模式。本研究采用問卷調(diào)查和英語測試兩種實驗工具,將定性研究與定量研究相結(jié)合。研究中所收集到的數(shù)據(jù)包括實驗前后的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)和口語前后測數(shù)據(jù)。對于口語前后測所獲得的數(shù)據(jù)將用SPSS13.0軟件進(jìn)行處理,對于實驗前后問卷調(diào)查中所獲得的數(shù)據(jù)將采用對比分析的方法進(jìn)行處理。實驗結(jié)果表明,交際心理過程理論不僅可以增強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣,而且有助于提升他們的英語口語能力。但是由于實驗條件的限制,如樣本相對較小,實驗時間較短,對于英語教師的要求較高等等,本研究還存在一些不足。針對不足,作者為日后進(jìn)一步的研究提出了相應(yīng)的建議。
【學(xué)位授予單位】：安慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.41

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本文編號：2614547