【摘要】：國家教育事業(yè)的發(fā)展離不開每一名教師的專業(yè)成長,教師是促進(jìn)教育質(zhì)量的關(guān)鍵力量。近年來生命科學(xué)快速發(fā)展,不斷涌現(xiàn)科學(xué)的知識(shí)和先進(jìn)的技術(shù),有的已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面。不斷更新生物學(xué)科的先進(jìn)內(nèi)容是對(duì)生物教師不斷學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)要求。因此,生物教師培養(yǎng)具有生命觀念的社會(huì)主義接班人義不容辭。筆者從先前的研究資料中學(xué)習(xí)名師發(fā)展的重要內(nèi)容,并參考國外對(duì)科學(xué)教師發(fā)展研究的內(nèi)容,結(jié)合時(shí)代發(fā)展總結(jié)出具有參考價(jià)值的理論資料,對(duì)廣大的年輕教師提供學(xué)習(xí)的材料具有十分重要的意義。本論文第一章包括關(guān)于山東省“齊魯名師”教師專業(yè)發(fā)展研究的研究背景、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容、研究方法、研究對(duì)象六部分內(nèi)容。因此,本論文將從教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)理念與師德三個(gè)方面進(jìn)行研究,并采用文獻(xiàn)法、訪談法、個(gè)案研究法、教育敘事研究法等方法對(duì)選取的三名生物學(xué)科“齊魯名師”進(jìn)行關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的研究。第二章、第三章和第四章分別是對(duì)生物學(xué)科“齊魯名師”A教師、B教師、C教師的個(gè)案研究內(nèi)容。對(duì)每位教師都從入職之前的經(jīng)歷、學(xué)校學(xué)習(xí),以及對(duì)教師在教學(xué)基本能力的鍛煉過程、教師在從教之路上遇到的關(guān)鍵事件和重要轉(zhuǎn)折進(jìn)行研究,剖析了教師多年來的研究成果,分析整個(gè)過程中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要因素。第五章是三名教師專業(yè)發(fā)展之路分析以后得出的結(jié)論�？偨Y(jié)了三名生物學(xué)科“齊魯名師”的共同特點(diǎn),即教師具有專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、熟練的教學(xué)能力、堅(jiān)定的教育信念、堅(jiān)持教育反思以及良好的工作環(huán)境。第六章是結(jié)合三名教師綜合的發(fā)展?fàn)顩r總結(jié)出對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的建議:學(xué)校應(yīng)該完善學(xué)校的發(fā)展性評(píng)價(jià),營造良好的科研氛圍;教師自身應(yīng)該提高自身專業(yè)發(fā)展意識(shí),增強(qiáng)教師的教育信念;堅(jiān)持教學(xué)反思與研究,培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí);通過閱讀增加自身知識(shí)儲(chǔ)備;合理安排時(shí)間,增加自身知識(shí)儲(chǔ)備。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.91

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2614165