【摘要】：初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,以學(xué)生自主獲取知識(shí)為主要方式,從而促進(jìn)學(xué)生能力的提升、素質(zhì)的發(fā)展。課堂教學(xué)中關(guān)注多樣化“學(xué)生活動(dòng)”的設(shè)計(jì)和實(shí)施可以有效達(dá)成這一課程目標(biāo)�！皩W(xué)生活動(dòng)”以學(xué)生體驗(yàn)、參與為特征,讓學(xué)生在體驗(yàn)參與的過(guò)程中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力。《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中對(duì)每一部分科學(xué)內(nèi)容提出了“活動(dòng)建議”,初中物理教材中也單列有“科學(xué)探究活動(dòng)”,其中包含各種“學(xué)生活動(dòng)”:觀察、活動(dòng)、動(dòng)手做、實(shí)驗(yàn)探究、討論交流、我的設(shè)計(jì)、走向社會(huì)、家庭實(shí)驗(yàn)室、物理在線……因此,研究初中物理教學(xué)中的“學(xué)生活動(dòng)”,不管是在理論和實(shí)踐方面都具有非常大的意義。本文分為五大部分闡述筆者對(duì)這個(gè)課題的研究:第一章主要闡述本研究的選題背景、初中物理教學(xué)中開(kāi)展“學(xué)生活動(dòng)”的重要性、國(guó)內(nèi)外關(guān)于“學(xué)生活動(dòng)”的研究以及研究?jī)?nèi)容和方法。第二章概括了初中物理教學(xué)中設(shè)計(jì)“學(xué)生活動(dòng)”相關(guān)概念界定以及理論依據(jù)。通過(guò)查閱、收集與學(xué)生活動(dòng)有關(guān)的文獻(xiàn),梳理歸納活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)的概念,對(duì)學(xué)生活動(dòng)的概念進(jìn)行界定,從理論層面對(duì)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行區(qū)分;通過(guò)查閱相關(guān)的心理學(xué)和教育學(xué)研究,對(duì)初中物理教學(xué)中設(shè)計(jì)“學(xué)生活動(dòng)”從心理學(xué)和教育學(xué)方面提供了理論依據(jù),并提出了初中物理教學(xué)中“學(xué)生活動(dòng)”的設(shè)計(jì)原則。第三章對(duì)初中物理教學(xué)中的學(xué)生活動(dòng)從參與人數(shù)上進(jìn)行了分類,并對(duì)每種類型的學(xué)生活動(dòng)按照不同的方式再次進(jìn)行分類設(shè)計(jì)研究,設(shè)計(jì)了眾多案例并加以說(shuō)明每種學(xué)生活動(dòng)的作用及注意事項(xiàng)。第四章設(shè)計(jì)了典型的、完整的案例進(jìn)行實(shí)踐研究,對(duì)案例中的學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析,分析說(shuō)明設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)學(xué)生活動(dòng)的原因以及設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn),最后進(jìn)行課后的實(shí)踐反思。第五章對(duì)初中物理教學(xué)中的學(xué)生活動(dòng)的實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)與反思。總結(jié)實(shí)踐產(chǎn)生的效果、問(wèn)題,并根據(jù)實(shí)踐中的問(wèn)題提出設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)的幾點(diǎn)建議。通過(guò)本論文的實(shí)踐研究,初中物理教學(xué)中開(kāi)展“學(xué)生活動(dòng)”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī),培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng),也促進(jìn)了教師對(duì)學(xué)生的了解。為了高效地促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展,教學(xué)中應(yīng)重視“學(xué)生活動(dòng)”的地位,在常規(guī)教學(xué)中設(shè)計(jì)有效的、操作性強(qiáng)的“學(xué)生活動(dòng)”。
【圖文】：

桌的左側(cè)本書(shū)上，，施加向右的推力，使書(shū)帶動(dòng)筆的書(shū)相碰停止蓋向左傾倒；當(dāng)書(shū)帶動(dòng)筆蓋緩慢地向右運(yùn)硬幣直徑的飲料瓶 1 個(gè)、硬紙片 1 張、一圖 3.1)：朝上，并豎直放在水平桌面上，將硬紙片放方的硬紙片上，并使硬幣放在瓶口正上方。拉硬紙片的邊緣，使硬紙片水平地拉出去掉到飲料瓶中。動(dòng)，但因沒(méi)有硬紙片支撐且受到重力作用

甲 在空中停 3 秒乙 有力無(wú)距離，不做功，即勞而無(wú)功甲 抱著書(shū)本將書(shū)本從現(xiàn)在的位置水平移動(dòng)到前排或者后排同學(xué)的位置乙 有力有距離，但力的方向上無(wú)距離，不做功。即垂直無(wú)功案例：學(xué)習(xí)《光的反射定律》首先要掌握光的三條特殊光線（入射光線、法線和反射光線）、兩個(gè)特殊角（反射角和入射角），學(xué)習(xí)《光的折射定律》首先要掌握光的三條特殊光線（入射光線、法線和折射光線）、兩個(gè)特殊角（折射角和入射角），接著要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出光的反射定律和光的折射定律。實(shí)驗(yàn)探究光的反射規(guī)律和光的折射規(guī)律之前，可以先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材上內(nèi)容，并設(shè)計(jì)“甲做乙猜”雙人學(xué)生活動(dòng)，讓一位學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)儀器“光的反射、折射演示儀”將圓盤(pán)和光源轉(zhuǎn)動(dòng)到不同的位置，讓另一位學(xué)生找出入射光線、法線、反射光線、折射光線、反射角和入射角。這個(gè)雙人互動(dòng)學(xué)生活動(dòng)中，教師先給予兩組圖式，如圖 3.2 和圖 3.3，讓每組雙人學(xué)生按照教師給予的圖式操作，教師應(yīng)給予學(xué)生第一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)大家先找出法線的位置，之后學(xué)生還可將圓盤(pán)和光源轉(zhuǎn)動(dòng)到不同的位置進(jìn)行活動(dòng)。
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.7

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2613028