【摘要】：自“數(shù)學(xué)文化”作為專題進(jìn)入普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以來,我國教育工作者對數(shù)學(xué)文化展開了大范圍的研究,涌現(xiàn)出大量的研究課題和論文,但這些研究成果內(nèi)容繁雜,缺乏系統(tǒng)的整理.本文旨在回顧和梳理我國近十多年來有關(guān)數(shù)學(xué)文化的相關(guān)研究,為中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材中所涉及的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容的修訂、調(diào)整或充實(shí)提供建議,為數(shù)學(xué)文化的教與學(xué)以及教師素養(yǎng)的提升提供指導(dǎo),并為數(shù)學(xué)文化的深入研究提供方向和思路.本文通過文獻(xiàn)綜述,按“概念界定、數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)教育、中小學(xué)教育中的數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)文化的專題研究”這四個部分,對數(shù)學(xué)文化的研究進(jìn)行了梳理.其中,以“中小學(xué)教育中的數(shù)學(xué)文化”為研究重點(diǎn),并按“課程和教材、數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計、數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、對數(shù)學(xué)文化評價、教師專業(yè)發(fā)展”這五個維度對相關(guān)研究進(jìn)行歸類、分析與整理.其次,結(jié)合中小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育研究的五個維度,對中小學(xué)一線數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了問卷與訪談研究.研究發(fā)現(xiàn),我國數(shù)學(xué)文化的研究成果主要表現(xiàn)在以下五個方面:(1)課程與教材基本能體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化思想;(2)教學(xué)設(shè)計的研究內(nèi)容豐富;(3)數(shù)學(xué)文化與學(xué)習(xí)的研究處于初步探索階段;(4)教師專業(yè)發(fā)展的研究多關(guān)注教師教育中存在的問題;(5)評價研究主要體現(xiàn)在命題中.但就當(dāng)前國內(nèi)數(shù)學(xué)文化研究的整體而言,已有成果缺乏高水平的系統(tǒng)研究,并未形成研究體系,研究質(zhì)量尚待提高,主要體現(xiàn)在以下三個方面:(1)研究層面不均衡;(2)研究的選題范圍較狹窄;(3)缺少與中小學(xué)一線教師的緊密合作.最后,本文針對上述問題提出了若干建議和對策.
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.6

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本文編號：2612166