【摘要】：本研究通過收集《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(下稱《規(guī)范》)的相關(guān)政策文件,從文本的內(nèi)容分析和量化分析兩方面入手,研究《規(guī)范》在這三十多年中的演進歷程、演進邏輯和未來走向,并提出相關(guān)的政策建議。全文主要分為七個部分:第一部分,研究的背景及研究現(xiàn)狀。我國關(guān)于《規(guī)范》演進邏輯的研究主要分為三個部分。一是中小學(xué)教師職業(yè)道德中存在的問題,二是對《規(guī)范》文本的解讀,三是對中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的反思與建議,對于研究背景及現(xiàn)狀的解讀有益于后續(xù)的《規(guī)范》政策分析及研究。第二部分,《規(guī)范》演變歷程的劃分。這部分根據(jù)演變的階段性特征,將《規(guī)范》劃分為三個階段,即經(jīng)驗生成階段、規(guī)范發(fā)展階段和規(guī)范專業(yè)化階段,并對三個階段的演變歷程進行了描述和歸納。第三部分,《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容分析。本文認為在《規(guī)范》的文本變化中隱藏著教師職業(yè)道德規(guī)范的演進規(guī)律,故從保留、修改、新增、刪除和回歸五個層次,分析《規(guī)范》在文本表述上的共性與差異。第四部分,《規(guī)范》政策的相關(guān)文本的量化分析。從相關(guān)政策文件的數(shù)量變化,來看中央政策文件與地方政策文件的相關(guān)性,把握《規(guī)范》的相關(guān)政策的整體走向。第五部分,《規(guī)范》的演進邏輯與未來走向。這一部分利用教育政策發(fā)生學(xué)的方法,從動力機制、政策目標、過程保障和話語文化規(guī)則四個方面描述三十年來《規(guī)范》的演進邏輯,并提出了《規(guī)范》的未來走向。第六部分,對《規(guī)范》政策的建議,從原則、文本、執(zhí)行與評價三方面進行論述。原則上,要以推進教師專業(yè)化為目的,建立不同層次的教師職業(yè)道德要求。文本上,要聚焦于《規(guī)范》文本內(nèi)容的可操作化。執(zhí)行與評價上,需要形成權(quán)責(zé)分明的、目的明確的、系統(tǒng)化的教師道德規(guī)范執(zhí)行和評價體系,并謹慎處理《規(guī)范》執(zhí)行中出現(xiàn)的教師道德評價原則混淆、違法與違規(guī)之間的責(zé)任空洞和教師“道德高標”問題。第七部分,結(jié)語�？偨Y(jié)部分對全文做了一次梳理,并在最后對《規(guī)范》的演進邏輯和未來走向做了總結(jié)。
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G635.1

【參考文獻】

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本文編號：2611907