【摘要】：20世紀(jì)60年代末,美國學(xué)者富勒(Fuller)以其著作的《教師關(guān)注問卷》開啟了教師專業(yè)發(fā)展理論研究,之后教師發(fā)展理論的研究逐漸成了一個顯學(xué),為世界各國教育界所關(guān)注。教師的專業(yè)素養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的核心子命題,有關(guān)教師專業(yè)素養(yǎng)的研究不斷走向深入。新疆維吾爾族自治區(qū)自二十世紀(jì)九十年代開始推行雙語教育,有效提升了少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平與能力。雙語教育教學(xué)效果的提升,與漢語教師專業(yè)素養(yǎng)有著密切的關(guān)系,所以研究漢語教師的專業(yè)素養(yǎng)對推進(jìn)雙語教學(xué)有著極其重要的意義。本文以新疆少數(shù)民族漢語教師的專業(yè)素養(yǎng)為研究對象,以筆者研究生就讀城市伊犁哈薩克自治州伊寧市的一所民漢合校六中的三位給雙語班教授漢語課程的少數(shù)民族教師為研究對象,通過觀察法、訪談法、比較法對三位少數(shù)民族漢語教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)研究,分析三位教師在課堂教學(xué)過程中專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意現(xiàn)狀以及存在的問題,并在現(xiàn)狀分析基礎(chǔ)上提出新疆少數(shù)民族漢語教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略。論文分為五個部分:緒論部分主要介紹本選題的研究背景、意義、研究現(xiàn)狀以及本論文的研究設(shè)計與方法,同時對論文設(shè)計的兩個核心概念進(jìn)行界定;第一章:研究中學(xué)漢語教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵,按照教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),提出從專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意三個維度研究漢語教師專業(yè)素養(yǎng);第二章:是伊寧市六中少數(shù)民族漢語教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析,主要通過對伊寧市六中三位少數(shù)民族漢語教師課堂教學(xué)過程的分析,分析現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問題;第三章:是本論文的結(jié)論,認(rèn)為伊寧市六中少數(shù)民族漢語教師專業(yè)素養(yǎng)存在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)技能不足、專業(yè)情意欠缺等問題,并提出有利于提高漢語教師專業(yè)素養(yǎng)的策略,包括:重視漢語教師語言能力,加強(qiáng)普通話考核;因地制宜,做好雙語教學(xué)發(fā)展規(guī)劃;加強(qiáng)漢語教師的培訓(xùn),提高專業(yè)知識;豐富教學(xué)資源更新教學(xué)模式,提高專業(yè)技能;提高漢語教師的專業(yè)探究精神與科研能力。本研究的目的是希望通過對漢語教師專業(yè)素養(yǎng)的研究,進(jìn)一步豐富漢語教師專業(yè)發(fā)展的研究,為漢語教育教學(xué)提供一些中肯的意見。結(jié)語部分主要是對研究的總結(jié)。
【學(xué)位授予單位】：伊犁師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2611772