【摘要】：寫作在語言教學(xué)和學(xué)習(xí)中扮演著十分重要的角色,寫作能力的發(fā)展表現(xiàn)為語言能力與思辨能力的有機融合和協(xié)同發(fā)展。然而,在初中英語課堂中,有些教師忽視寫作教學(xué),不少學(xué)生害怕寫作,缺乏寫作動機,寫作能力不強。因此,王初明教授對二語習(xí)得理論進行了深入研究,提出了“讀后續(xù)寫”的教學(xué)方法�！白x后續(xù)寫”采用讀與寫結(jié)合的方式,將語言的模仿與內(nèi)容的創(chuàng)造緊密結(jié)合,旨在通過讓學(xué)生續(xù)寫結(jié)尾被抹去的篇章提高其寫作能力。本研究采用實驗和問卷調(diào)查,探索讀后續(xù)寫對初中生英語寫作能力及寫作動機的影響,試圖回答以下2個研究問題:(1)讀后續(xù)寫能在哪些方面提高初中生英語寫作能力?(2)讀后續(xù)寫對初中生英語寫作動機有何影響?本研究的研究對象為廣州市天河區(qū)某中學(xué)初二年級2個班82名同學(xué),筆者進行了為期14周的教學(xué)實驗。整個實驗依托于英語寫作課,實驗班采用讀后續(xù)寫法,控制班采用傳統(tǒng)的成果教學(xué)法。在整個實驗中,實驗班完成了6次讀后續(xù)寫訓(xùn)練,控制班完成了6次命題作文訓(xùn)練。同時,實驗前后,筆者對2個班學(xué)生進行了寫作動機問卷調(diào)查。通過SPSS18.0對寫作測試與調(diào)查問卷的前后測數(shù)據(jù)進行分析,同時結(jié)合訪談結(jié)果,本研究主要得出以下結(jié)論:(1)讀后續(xù)寫能有效提高初中生英語寫作能力,學(xué)生的寫作能力在內(nèi)容、語法、結(jié)構(gòu)三方面都有了顯著提高。(2)讀后續(xù)寫能有效提高初中生英語寫作動機,在動機的三個層面上,學(xué)生的深層動機和成就動機有了顯著提高,表層動機變化不大。(3)實驗班學(xué)生對讀后續(xù)寫持積極態(tài)度,他們認為讀后續(xù)寫能激發(fā)他們的想象力,培養(yǎng)他們的批評性思維能力�；诒狙芯康慕Y(jié)果與討論,我們可以得出如下教學(xué)啟示:(1)教師要充分利用教材和閱讀材料,將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來,設(shè)計有效、有趣的寫作任務(wù)。(2)教師要對學(xué)生的作文給予積極有效的反饋,采用有趣的反饋活動激發(fā)學(xué)生的寫作動機。(3)教師要鼓勵學(xué)生閱讀文學(xué)作品,讓學(xué)生感受閱讀的快樂,同時根據(jù)學(xué)生水平設(shè)計有效的寫作任務(wù)。
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：2610617