【摘要】：多模態(tài)PPT教學作為一種教學手段在中小學教學中已使用多年,該教學手段借鑒多模態(tài)話語分析理論。多模態(tài)話語分析理論是一種分析語言,圖像,音頻,視頻等多種符號系統(tǒng)的理論,它以系統(tǒng)功能語言學為理論基礎(chǔ),為外語教學提供了理論支持。媒體技術(shù)的使用,可以使得學習者的多個感官同時接受多種信息,從而使得學習更加貼近實際生活,特別是在英語學習中。多模態(tài)PPT課件可以集文字,圖片,聲音,視頻,動畫于一體,具有多樣性,集成性等特點,使得課堂教學更加豐富多彩。《高中英語新課程標準》(2011)明確提出高中英語教學要利用現(xiàn)代技術(shù),拓寬學習和運用英語的渠道。但是,高中英語教學的PPT課件的制作和使用還存在許多問題,比如,PPT課件模態(tài)單一、教師PPT制作技術(shù)水平有限,教學過程缺乏師生互動等,都會不同程度地影響教學質(zhì)量。所以,現(xiàn)在許多教育工作者更關(guān)注的是如何最大程度地發(fā)揮多模態(tài)PPT課件的優(yōu)勢,避免多模態(tài)課件的不足,進而提高英語教學質(zhì)量。本文以多模態(tài)話語分析、輸入假說和認知負荷等理論為理論基礎(chǔ),主要研究問題有:(1)多模態(tài)PPT在高中英語教學中的使用現(xiàn)狀?(2)多模態(tài)PPT輔助教學環(huán)境下的學生參與現(xiàn)狀?(3)多模態(tài)PPT課件對學生成績的影響?本研究采用問卷調(diào)查法、課堂觀察法、訪談法等研究方法,收集了呼和浩特市內(nèi)蒙古師范大學附屬中學高一年級的3個英語老師的30個PPT課件共1200頁,對200名高一高二學生和30名高一高二英語教師進行問卷調(diào)查,對9名學生及3名英語教師進行了訪談,并加入了課堂觀察,收集倆個班的月考,期中,期末成績進行了定性分析。結(jié)果顯示:多模態(tài)PPT課件具有內(nèi)容呈現(xiàn)清晰,使用簡單方便等特點。其中教師對多模態(tài)PPT課件的使用持積極態(tài)度,他們使用最多的是文本和圖片模態(tài),但是教師心目中理想的PPT課件是集文本,圖片,視頻,音頻,動畫于一體的多模態(tài)PPT課件。同樣,學生對多模態(tài)PPT課件的使用也持積極態(tài)度,聲音和視頻是他們最喜歡的模態(tài)。然而,由于受制作時間和制作水平的限制,教師制作的PPT課件中存在很多問題,如與教學內(nèi)容無關(guān)的模態(tài)使用分散了學生的注意力;大量的文本使用和不合理的顏色搭配不僅使頁面布局混亂,而且容易使學生對PPT產(chǎn)生厭倦情緒;教師和學生之間缺少互動,等等;多模態(tài)PPT課件對學生課堂參與有積極作用。在行為參與水平上,表現(xiàn)為學生更容易融入課堂。在認知層面上,多模態(tài)PPT教學模式能幫助學生將語言知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,使得學生能自主建構(gòu)知識。在情感層面上,多模態(tài)PPT課件能提高學生的英語學習興趣,使學生有成就感;多模態(tài)PPT課件的使用對學生的成績有一定的影響,同時,如果教師的多模態(tài)意識強,把課堂營造成多模態(tài)的課堂,更能拓寬知識面,營造輕松的學習氛圍,激發(fā)學生的學習興趣,進而提高學習成績。最后,論文針對多模態(tài)PPT課件的設(shè)計和使用提出了建議。
【學位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：2610533