【摘要】：高中物理課程肩負(fù)著提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重任。高中物理學(xué)困生的人數(shù)增加,給素質(zhì)教育的實(shí)施帶來(lái)了重大的挑戰(zhàn)。對(duì)高中物理學(xué)困生進(jìn)行調(diào)查,了解影響學(xué)困生學(xué)業(yè)成績(jī)的因素,提出一些教學(xué)改進(jìn)策略,進(jìn)行教學(xué)改進(jìn),試圖提高教學(xué)效果和轉(zhuǎn)化部分學(xué)困生是本論文的根本目的。本文先介紹物理學(xué)困生的基本概念和教學(xué)改進(jìn)的研究,然后對(duì)高中物理學(xué)科特征和學(xué)情進(jìn)行分析,描述物理學(xué)困生的外在表現(xiàn)。接著以影響物理學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的個(gè)體因素的六個(gè)維度(學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)效能感、元認(rèn)知、學(xué)習(xí)意志)編制調(diào)查量表,以影響物理學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的教師教學(xué)因素五個(gè)維度(教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、課堂教學(xué)、課堂反饋、課后輔導(dǎo))設(shè)計(jì)了學(xué)生調(diào)查問卷,調(diào)查了信宜某校高二全體理科生個(gè)體因素和教師教學(xué)的基本情況,結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)成績(jī)分析了個(gè)體因素與物理學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)性并對(duì)比了學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生個(gè)體因素的差異。最后通過分析教師教學(xué)因素對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響,設(shè)計(jì)問卷對(duì)部分高中物理教師進(jìn)行教學(xué)策略調(diào)查,有針對(duì)性地提出教學(xué)改進(jìn)策略并進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明:(1)學(xué)生的個(gè)體因素,除了學(xué)習(xí)習(xí)慣未達(dá)中位數(shù),學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)效能感、元認(rèn)知、學(xué)習(xí)意志都在中等程度以上。(2)個(gè)體因素中,學(xué)生的基礎(chǔ)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)效能感、元認(rèn)知、學(xué)習(xí)意志與學(xué)習(xí)成績(jī)均存在顯著正相關(guān)。(3)物理學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生個(gè)體因素得分存在顯著差異。高中物理學(xué)困生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不及學(xué)優(yōu)生,在其它個(gè)體因素的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)效能感、元認(rèn)知、學(xué)習(xí)意志方面與學(xué)優(yōu)生也存在顯著差異。通過教師教學(xué)師生問卷調(diào)查的分析,提出教學(xué)改進(jìn)可從課前教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),課中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、課堂教學(xué)、課堂反饋,課后輔導(dǎo)方面進(jìn)行改進(jìn),針對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的教學(xué)方法是:編制使用專門導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)案。本人的教學(xué)實(shí)驗(yàn),按照上述教學(xué)改進(jìn)策略進(jìn)行教學(xué),取得了一定的成果,轉(zhuǎn)化為部分物理學(xué)困生。我們的研究為探索高中物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化途徑提供了思路,希望能為高中物理教師提高教學(xué)效果,轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生提供一些參考。
【圖文】：

圖 2-3-1-1 學(xué)習(xí)習(xí)慣情況訪談數(shù)據(jù)表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，課前預(yù)習(xí)的人很少，多數(shù)人不預(yù)習(xí)或只是有時(shí)預(yù)習(xí)。上課認(rèn)真聽講方面，這批學(xué)生也只有少數(shù)能做到認(rèn)真聽課，多數(shù)是有時(shí)候認(rèn)真，，有時(shí)候開小差。這批學(xué)生做得較好的是記筆記和考試認(rèn)真作答，多數(shù)會(huì)

圖 2-3-1-2 學(xué)習(xí)策略情況訪談數(shù)據(jù)表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)困生做得最好的是考試策略，訪談了解到大部分學(xué)生都是從易到難，會(huì)盡量書寫以獲得更多的分?jǐn)?shù)，少部分學(xué)生是不會(huì)的才不做，說明他們對(duì)考試策略的運(yùn)用不錯(cuò)。上課記筆記，多數(shù)人會(huì)區(qū)分重、難點(diǎn)來(lái)記，
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.7

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2609723