【摘要】：物理核心素養(yǎng)提出以來,高中物理課堂教學(xué)被賦予了新的教學(xué)目標(biāo)和價(jià)值觀,這將會(huì)促進(jìn)高中物理有效教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。因此,筆者確立了研究方向,并且圍繞研究方向展開了相關(guān)研究�，F(xiàn)階段學(xué)校的課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面取得了一定的成果,但是通過筆者對高中物理課堂現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)課堂中仍然存在許多低效甚至無效的現(xiàn)象,如物理課堂中,教學(xué)活動(dòng)經(jīng)常是教師的獨(dú)角戲、一言堂,教師教的苦、學(xué)生學(xué)的累,如果這一問題不得以解決,即使有豐富的教學(xué)資源也是紙上談兵。因此,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,思考核心素養(yǎng)下高中物理有效教學(xué)的目標(biāo),并采取有效教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo),對于每一位教育工作者來說,都是十分緊要的。因此筆者通過多種研究方法,確立核心素養(yǎng)下高中物理有效教學(xué)的目標(biāo),將理論與實(shí)踐相結(jié)合,研究核心素養(yǎng)下高中物理有效教學(xué)的策略。首先,筆者分析了國內(nèi)外對有效教學(xué)的相關(guān)理論研究,并基于物理核心素養(yǎng)的理念,提出了核心素養(yǎng)下高中物理有效教學(xué)的目標(biāo),即教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),遵循物理教學(xué)的客觀規(guī)律,通過師生的互相合作,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,使學(xué)生擁有愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn),并促進(jìn)學(xué)生在物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面的發(fā)展。其次,在有效教學(xué)目標(biāo)的指引下,設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和訪談提綱,了解高中物理課堂現(xiàn)狀,思考高中物理課堂中存在的問題。最后,對高中物理課堂中存在的問題進(jìn)行分析,從教師的角度出發(fā),提出核心素養(yǎng)下高中物理有效教學(xué)的策略:(1)基于物理核心素養(yǎng)制定課程教學(xué)方案;(2)教師提高自身綜合素質(zhì)以提升課堂教學(xué)有效性;(3)通過課堂引入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;(4)采用小組合作學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;(5)通過物理實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維;(6)合理對學(xué)生做出課堂評價(jià)并恰當(dāng)?shù)貍鬟f期望;(7)挖掘教材的學(xué)科價(jià)值以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
【圖文】：

哈爾濱師范大學(xué)碩士學(xué)位論文行集體備課是每個(gè)教師的經(jīng)驗(yàn)和智慧匯總的，，而且有利于使教學(xué)效益達(dá)到最大化。實(shí)施過程是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。在物理核學(xué)生共同參與、相互合作、共同發(fā)展的平臺(tái)，給予學(xué)生更多交流和合作的機(jī)會(huì)，重視學(xué)性，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，自發(fā)的進(jìn)增進(jìn)知識(shí)，提升科學(xué)探究能力，鍛煉自身的感悟。教學(xué)“渦流、電磁阻尼和電磁驅(qū)動(dòng)”時(shí)，演，如圖 5-1。
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.7

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本文編號(hào)：2605093