發(fā)布時間：2020-03-28 23:35

【摘要】：21世紀(jì)是一個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代,互聯(lián)網(wǎng)得到迅速發(fā)展,各種移動上網(wǎng)工具逐漸普及,而建立在移動終端上的軟件也越來越豐富。新興技術(shù)的普及必然引起教育的一系列革新。學(xué)生能多種途徑獲取知識,教師也需要通過多種途徑傳授知識。在智能手機和微信軟件普及率相當(dāng)高的今天,筆者想通過有著群眾基礎(chǔ)的軟件——微信,作為一個中學(xué)地理輔助教學(xué)工具。本文通過查閱中英文有關(guān)中學(xué)地理輔助教學(xué)的資料,在教育傳播理論,學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論的指導(dǎo)下構(gòu)建了一個中學(xué)地理輔助教學(xué)平臺——地理微課時代(公眾號),筆者在微信公眾平臺后臺操作編輯,定期給學(xué)生推送與地理有關(guān)知識,從閱讀量和做題的反饋情況來指導(dǎo)課堂教學(xué)。并且設(shè)置了實驗組和對照組,以期中和期末考試成績及問卷調(diào)查的方式檢驗對學(xué)習(xí)者的用處。本文一共由七章組成,第一章分析了微信公眾平臺用于中學(xué)地理輔助教學(xué)的研究背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究的目的與意義、以及研究方法與路徑。第二章說明了微信公眾平臺、輔助教學(xué)的基本概念和構(gòu)建微信公眾平臺的理論依據(jù)。第三章對微信公眾號用于中學(xué)地理輔助教學(xué)的可行性進行了從學(xué)生、家長和教師三個方面的調(diào)查。第四章說明了微信公眾號用于輔助教學(xué)的原則、特點和運用方法。第五章闡述了微信公眾平臺輔助中學(xué)地理教學(xué)的構(gòu)建過程。第六章是基于微信公眾平臺的中學(xué)地理輔助教學(xué)的實踐和效果分析。第七章是研究結(jié)論和本研究展望。通過本研究筆者得出以下結(jié)論:首先,微信公眾平臺用于輔助中學(xué)地理教學(xué)無論在物質(zhì)條件還是可接受程度都是可行的;其次,微信公眾平臺用于中學(xué)地理輔助教學(xué)可以鞏固課堂知識和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,且時間越長效果越明顯;再者,用微信公眾平臺輔助中學(xué)地理教學(xué)可以加強師生互動和拉近師生距離;最后,微信公眾平臺的操作簡單方便,對物質(zhì)條件要求不高,具操作便捷、反饋及時、知識類化和師生互動線上化特點。
【圖文】：

圖３－１學(xué)生手機普及率調(diào)查逡逑圖３－１的數(shù)據(jù)上來看９１％的學(xué)生是有手機的，只有９％的學(xué)生沒有％的學(xué)生中是智能手機的比例達到９７％，不是智能手機的同學(xué)只占以說所調(diào)查的高一學(xué)生群體中，，絕大部分同學(xué)是可以通過微信關(guān)注

■是■否逡逑圖３－２高一學(xué)生的微信及微信公眾號熟悉情況逡逑本次調(diào)查的對象是周南雨花中學(xué)高一學(xué)生，圖３－２反映的是四個不同問題的逡逑回答情況，微信軟件在智能手機的安裝率達到９０．３％，這是在老師沒有要求安裝逡逑微信的前提下就有的軟件基礎(chǔ)，那么當(dāng)教師創(chuàng)建了公眾號，要求學(xué)生安裝微信，逡逑微信軟件的普及率有極大可能達到１００％。對于微信公眾號８５％的同學(xué)都曾經(jīng)關(guān)逡逑注過，并且大部分同學(xué)都表示熟悉微信公眾號的操作，會通過微信公眾號獲取信逡逑息。這就有一個實現(xiàn)基于微信公眾號的中學(xué)地理輔助教學(xué)的前提條件。也可以說逡逑用微信公眾平臺實現(xiàn)的輔助教學(xué)有了物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)生對此軟件甚至是屬于功能模逡逑塊的微信公眾平臺也很了解，這樣就減少了宣傳成本，不需要花太多時間和精力逡逑去教學(xué)生怎么去使用。逡逑筆者還通過問卷調(diào)查了高一學(xué)生查看微信公眾號的頻率，如圖３－３所示，其逡逑中５７％的同學(xué)查看微信公眾號的頻率在一周兩到三次及其以上，但仍有４２％的逡逑同學(xué)查看微信公眾號的頻率很低
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.55;G434

【參考文獻】

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本文編號：2605077