【摘要】：1925年,陶行知先生提出了“教學(xué)做合一”教育思想。其中,“教學(xué)做合一”教育思想中要求尊重學(xué)生主體性與當(dāng)今社會(huì)新課改的要求以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的理念是遙相呼應(yīng)的,而且“教學(xué)做合一”中的“做”也為今天新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力提供了思想理論基礎(chǔ)。對(duì)于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和潛能的開(kāi)發(fā)也具有指導(dǎo)意義。隨著新課改的不斷深入推進(jìn),“教學(xué)做合一”教育思想在當(dāng)今社會(huì)的教育教學(xué)中的新價(jià)值和新意義也逐漸顯現(xiàn)出來(lái),通過(guò)對(duì)相關(guān)史料的回顧,結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),研究了陶行知先生的“教學(xué)做合一”思想在當(dāng)今時(shí)代歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用,在“教學(xué)做合一”教育思想指導(dǎo)下,努力探索新時(shí)期的歷史課堂教學(xué)新的生命力,探索應(yīng)用于歷史課堂教學(xué)的“教學(xué)做合一”教育思想的新方法與新思路。在新課改的背景之下,如何提高課堂教學(xué)效率,提高學(xué)生的主體地位,一直是歷史教育家不斷探索的問(wèn)題。教育是一條永無(wú)止境的探索之路,我們應(yīng)時(shí)刻緊跟時(shí)代的步伐,不斷地更新教育理念和教育方法,以求更好地為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。但是我們有時(shí)也應(yīng)回頭看看一些早期的教育思想,其中也蘊(yùn)含著很多值得我們思考和借鑒的內(nèi)容,我們要深刻領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)涵,從中汲取營(yíng)養(yǎng),賦予它新的靈魂。就像我國(guó)偉大的教育家陶行知先生提出的“教學(xué)做合一”教育思想,其中的教育內(nèi)涵無(wú)不與當(dāng)今時(shí)代新課改的要求不謀而合。因此,我們就要深度挖掘其思想內(nèi)涵,取其精華,使其在指導(dǎo)當(dāng)今教育教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。本文根據(jù)“教學(xué)做合一”教育思想的特點(diǎn),著重研究該思想在初中歷史課堂教學(xué)中的具體實(shí)施,從新課的導(dǎo)入—新課的講授過(guò)程—課堂總結(jié)—檢測(cè)反饋,通過(guò)具體方面的教學(xué)過(guò)程以及具體的教學(xué)實(shí)例說(shuō)明初中歷史課堂“教學(xué)做合一”教育思想的具體實(shí)施效果,并以調(diào)查問(wèn)卷的形式來(lái)反映實(shí)施的效果,并根據(jù)實(shí)施效果反思“教學(xué)做合一”在具體實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題。任何一種思想應(yīng)用于課堂教學(xué)都不會(huì)是百分之百完美的,而對(duì)于實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,有必要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步反思和完善,以達(dá)到最佳教學(xué)效果。在這一思想的指導(dǎo)下,歷史課堂教學(xué)更加注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),有利于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,該思想的深層內(nèi)涵其實(shí)是在倡導(dǎo)“將課堂還給學(xué)生”,也就是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,從中也可以看出新課改對(duì)新時(shí)代課堂教學(xué)的要求是從中汲取了很多營(yíng)養(yǎng)。
【圖文】：

圖 2.1 “教學(xué)做合一”思想指導(dǎo)下學(xué)生對(duì)歷史課的興趣值從圖示的比例來(lái)看，喜歡歷史課的學(xué)生占絕大多數(shù)。莎士比亞說(shuō)“學(xué)問(wèn)必乎自己的興趣，方才可以得益”，只有對(duì)一門課程感興趣才能為以后的高效打下基礎(chǔ)。而在實(shí)際的歷史教學(xué)中，在“教學(xué)做合一”教育思想的指導(dǎo)下，對(duì)歷史課的興趣有了顯著的提高，學(xué)生喜歡提出各種問(wèn)題，而且善于思考問(wèn)期中考試與第一次月考的成績(jī)相比較，優(yōu)秀率相較于第一次考試的 39%提高8%，成績(jī)得到的很大的改善，很多家長(zhǎng)也反映學(xué)生回家學(xué)習(xí)歷史的積極性有大提高，有的學(xué)生主動(dòng)要求家長(zhǎng)休息日帶他們到圖書館閱讀和購(gòu)買有關(guān)歷史外書籍，他們對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。2.學(xué)生課堂的參與度學(xué)生在歷史課堂中的參與程度是保證一節(jié)課有效性的關(guān)鍵因素，新課改的理念就是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，問(wèn)卷調(diào)查中，當(dāng)被問(wèn)到“你會(huì)在提問(wèn)時(shí)積極舉手嗎”這樣的問(wèn)題，學(xué)生具體的表現(xiàn)如圖 2.2 所示：

圖 2.1 “教學(xué)做合一”思想指導(dǎo)下學(xué)生對(duì)歷史課的興趣值從圖示的比例來(lái)看，喜歡歷史課的學(xué)生占絕大多數(shù)。莎士比亞說(shuō)“學(xué)問(wèn)必須乎自己的興趣，方才可以得益”，只有對(duì)一門課程感興趣才能為以后的高效學(xué)打下基礎(chǔ)。而在實(shí)際的歷史教學(xué)中，在“教學(xué)做合一”教育思想的指導(dǎo)下，學(xué)對(duì)歷史課的興趣有了顯著的提高，學(xué)生喜歡提出各種問(wèn)題，而且善于思考問(wèn)題期中考試與第一次月考的成績(jī)相比較，優(yōu)秀率相較于第一次考試的 39%提高到8%，成績(jī)得到的很大的改善，很多家長(zhǎng)也反映學(xué)生回家學(xué)習(xí)歷史的積極性有了大提高，有的學(xué)生主動(dòng)要求家長(zhǎng)休息日帶他們到圖書館閱讀和購(gòu)買有關(guān)歷史的外書籍，他們對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。2.學(xué)生課堂的參與度學(xué)生在歷史課堂中的參與程度是保證一節(jié)課有效性的關(guān)鍵因素，新課改的基理念就是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，，問(wèn)卷調(diào)查中，當(dāng)被問(wèn)到“你會(huì)在老提問(wèn)時(shí)積極舉手嗎”這樣的問(wèn)題，學(xué)生具體的表現(xiàn)如圖 2.2 所示：
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.51

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本文編號(hào)：2604738