【摘要】：品德與公民教育直接影響著社會(huì)成員的品德修養(yǎng)和基本素質(zhì),關(guān)系著社會(huì)的繁榮穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安,澳門(mén)《品德與公民》教材作為澳門(mén)本地參與研發(fā)的第一套品德與公民教育教科書(shū),在澳門(mén)公民教育的歷程中有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。教材結(jié)構(gòu)在教材中有著不可忽視的作用,研究教材結(jié)構(gòu)是對(duì)教材深層的理解和把握,也是教師教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分。本文以澳門(mén)初中《品德與公民》教材作為研究對(duì)象,通過(guò)收集教材分析的相關(guān)文獻(xiàn)來(lái)幫助把握教材的整體框架總結(jié)教材分析的有效方法。緒論部分主要介紹了該選題的研究背景,通過(guò)回顧澳門(mén)德育公民教育發(fā)展的不同時(shí)期的主要特色來(lái)闡明教材及教材結(jié)構(gòu)研究的意義。第一章從影響教材內(nèi)容選擇和教材結(jié)構(gòu)設(shè)置主要理論和現(xiàn)實(shí)影響因素入手。理論部分重點(diǎn)分析了馬克思人學(xué)理論、現(xiàn)代課程與教學(xué)理論以及建構(gòu)主義理論的主要思想對(duì)教材結(jié)構(gòu)設(shè)置的影響,現(xiàn)實(shí)影響則從澳門(mén)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和學(xué)科發(fā)展要求這兩個(gè)方面探尋影響教材結(jié)構(gòu)設(shè)置實(shí)際因素。第二章分析了教材制定的標(biāo)準(zhǔn)。教材制定標(biāo)準(zhǔn)是教材編制的重要指導(dǎo)思想,首先,總結(jié)出該教材具有兼顧初中生身心發(fā)展,生活邏輯與學(xué)科邏輯并重,以培養(yǎng)思辨能力實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本理念。其次,從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度分析教材課程目標(biāo)。最后從課程內(nèi)容的角度梳理了教材的內(nèi)容、特點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路。第三章從主題、邏輯和圖文關(guān)系三個(gè)不同的層面分析了澳門(mén)初中《品德與公民》教材的結(jié)構(gòu)的主要特征。主題和章節(jié)設(shè)置是較為淺層的結(jié)構(gòu),需要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行整體的梳理從中概括出教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)置的主要特點(diǎn);邏輯結(jié)構(gòu)是隱藏于教材之中的深層結(jié)構(gòu),也是編者編寫(xiě)思路的集中體現(xiàn),體現(xiàn)出教材各內(nèi)容之間的本質(zhì)聯(lián)系。圖文是組成教材內(nèi)容的重要部分,圖文之間的深層關(guān)系有助于我們了解教材和更好地運(yùn)用教材。第四章主要談教材結(jié)構(gòu)分析的有益啟示。首先,從教材邏輯結(jié)構(gòu)對(duì)思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行探索,主張構(gòu)建以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心的向心教學(xué)結(jié)構(gòu),重視結(jié)構(gòu)性的德育教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中要重視教材的不同層次。其次,從德育情境、課堂呈現(xiàn)方式和利用教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)等探討教材結(jié)構(gòu)對(duì)教學(xué)方式的影響。最后,回歸到《品德與公民》教材存在的重要意義,即如何培養(yǎng)現(xiàn)代公民。從現(xiàn)代公民的內(nèi)涵出發(fā),努力尋找“公德”與“私德”,傳統(tǒng)道德與現(xiàn)代道德的不同要求之間的平衡。筆者希望通過(guò)此項(xiàng)研究,能夠找到教材結(jié)構(gòu)研究的新路徑和新方法,幫助內(nèi)地教育部門(mén)更好地分析、理解和運(yùn)用教材,推動(dòng)澳門(mén)品德與公民教育的進(jìn)一步發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2603042