【摘要】：中學時期是學生身心迅速速成長發(fā)展的轉折關鍵期。在這個階段內(nèi)學生的社會適應能力有著很大的成長,如果學生的社會適應能力問題沒有受到很好的引導和關注,將會給學生的成長帶來不可挽回的影響,短期內(nèi)則影響學生心理健康長遠上則影響其一生的成長。定向運動是一項集智力與體力一體的綜合性較強的體育項目。它能夠很好契合學生生理特點,不僅有利于學生呼吸系統(tǒng)等各方面的良好發(fā)育,更能幫助學生獲得心理上歷練與挑戰(zhàn)的契機。在初中階段開展定向運動既可以提高學生的身體素質,又能促進學生良好社會適應能力的提高,特別是人際關系、環(huán)境適應與情緒控制等方面,對學生的社會適應能力的發(fā)展有積極作用。本文采用文獻法、訪談法、量表測試法、實驗法這四種方法對濟南市歷城區(qū)第三十四中學初二年級中學生共計63人進行了一學年的定向運動教學追蹤調查研究。對他們的在實驗中各個階段以及男女學生不同性別、不同練習次數(shù)社會適應能力的變化進行了對比分析,根據(jù)結果討論并得出結論。研究結果說明:在本次實驗以前,參與學生社會適應能力水平參差不齊,整體上高于理論水平。男生在人際關系、生活適應、行為規(guī)范維度方面的表現(xiàn)要優(yōu)于女生;女生在學習適應、情緒控制、環(huán)境適應維度方面的表現(xiàn)要優(yōu)于男生。在實驗后期,女生整體上在不同維度上的進步要大于男生。男生在生活適應維度方面、女生在學習適應、人際關系、情緒控制、行為規(guī)范、環(huán)境適應維度方面的表現(xiàn)要優(yōu)于對方。與其他運動項目相比,定向運動對學生心理層面的積極作用較為明顯,其針對性更強一些。在每周不同參與練習次數(shù)的學生中,每周3至4次參與練習次數(shù)對學生的積極影響最大,各維度均值提高更加突出,是最為適宜的參與強度。此次試驗對學生的人際關系、生活適應、環(huán)境適應等維度在參與訓練與學習前后在統(tǒng)計學上有一定的差異性,但此次試驗時間較短,缺少對照組加以比較,因而更加全面的指標還有待長期實驗來驗證。
【圖文】：

圖 1 人際關系維度不同時期均值變化由表 5 可知，男女生在人際關系維度數(shù)據(jù)均值呈現(xiàn)顯著上升趨勢，且在后期女生表現(xiàn)優(yōu)于男生，其均值高于男生約 5 分。表 6 人際關系維度不同性別、不同時期主效應與交互效應（男 N=38，女 N=25）組別 F p 偏 Eta 方實施時間 73.606 0.000 0.520

圖 2 學習適應維度不同時期均值變化由表 7 可知，，男女生在學習適應維度數(shù)據(jù)均值呈現(xiàn)先下降再上升趨勢，且女生表現(xiàn)始終優(yōu)于男生，女生后期均值高于男生約 13 分。表 8 學習適應維度不同性別、不同時間的主效應與交互效應（男 N=38，女 N=25）組別 F p 偏 Eta 方實施時間 10.105 0.000 0.129
【學位授予單位】：山東體育學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G826;G633.96

【參考文獻】

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本文編號：2602339