【摘要】：句法復(fù)雜度,即語言產(chǎn)出中句法結(jié)構(gòu)的多樣性和復(fù)雜性,是二語寫作教學(xué)與研究中的重要構(gòu)念之一。高中生的英語寫作存在句式單一,過量使用簡單句,大量的語言輸入并沒有轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的語言輸出能力的現(xiàn)象。雖然研究者們已經(jīng)從不同的角度對二語學(xué)習(xí)者句法復(fù)雜度進(jìn)行了研究,但是多數(shù)是以大學(xué)生為研究對象,缺乏對于高中生二語句法復(fù)雜度的深度研究,采用教學(xué)干預(yù)手段以提高高中生英語句法復(fù)雜度的實驗研究也不多見。因此,本研究以輸入強(qiáng)化假設(shè),注意假設(shè),輸出假設(shè)為理論框架,通過實驗研究的方法,調(diào)查復(fù)合句訓(xùn)練對高中生英語句法復(fù)雜度和寫作水平的影響。研究問題如下:1)復(fù)合句訓(xùn)練對高中生英語寫作的句法復(fù)雜度有什么影響?2)復(fù)合句訓(xùn)練對高中生英語寫作水平有什么影響?實驗對象是廣州市一所普通高中二年級兩個平行班的學(xué)生,分別為實驗班和控制班,各39人。實驗為期9周。在讀后續(xù)寫的寫作任務(wù)中,實驗組接受復(fù)合句訓(xùn)練,控制組不接受復(fù)合句訓(xùn)練。復(fù)合句訓(xùn)練的范圍限定在主語從句,賓語從句,表語從句,同位語從句,定語從句和狀語從句。研究工具包括前測和后測。前測旨在了解實驗組與控制組的句法復(fù)雜度和英語寫作水平是否存在顯著性差異;后測旨在考察復(fù)合句訓(xùn)練對高中生英語句法復(fù)雜度和寫作水平的影響。本研究采用L2SLA(二語句法復(fù)雜度分析器)對句法復(fù)雜度的14個指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計,然后采用SPSS13.0進(jìn)行獨立樣本T檢驗對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析,結(jié)果顯示:1)實驗組寫作中的單位長度、從句密度、復(fù)合句比率指標(biāo)中7項指標(biāo)顯著高于對照組。這說明復(fù)合句訓(xùn)練對高中生英語寫作中句法復(fù)雜度有積極影響。2)實驗組的英語寫作成績顯著高于對照組。這說明復(fù)合句訓(xùn)練對高中生英語寫作水平有積極影響。本研究在一定程度上證實了復(fù)合句訓(xùn)練是一種有效提高高中英語句法復(fù)雜度和寫作水平的方法,對高中英語教師提供了寫作教學(xué)方面良好的借鑒意義。
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2600788