【摘要】：新《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:有效地選擇和使用策略是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的必須具備的條件。詞匯學(xué)習(xí)策略是英語學(xué)習(xí)策略的重要方面,且英語成績與詞匯量成正相關(guān)。高中英語教學(xué)的壓力較大,如何提高普通高中的詞匯教學(xué)策略顯得尤為迫切。本論文首先通過文獻(xiàn)歸納界定了“學(xué)習(xí)策略”和“詞匯學(xué)習(xí)策略”兩個(gè)核心概念;其次,通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)高中生詞匯學(xué)習(xí)策略方面存在的問題,并根據(jù)信息加工理論的八個(gè)階段,設(shè)計(jì)了與教學(xué)相匹配的六個(gè)詞匯策略訓(xùn)練環(huán)節(jié),以此作為實(shí)驗(yàn)研究的框架;接著,通過線上線下結(jié)合的實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和數(shù)據(jù)分析,討論各詞匯學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的有效性;最后,通過實(shí)驗(yàn)班的調(diào)查和訪談,發(fā)現(xiàn)存在的問題和有待改進(jìn)的地方。本研究的具體問題如下:1.普通高中學(xué)生在英語詞匯策略方面的現(xiàn)狀如何?2.基于信息加工理論的詞匯學(xué)習(xí)策略(語音策略、詞綴策略、詞根策略、語境策略、重復(fù)策略、練習(xí)策略)能否幫助學(xué)生有效掌握詞匯?研究發(fā)現(xiàn):1.語音策略、語境策略和練習(xí)策略容易被學(xué)生接受,而詞根策略很難被普通高中學(xué)生所接受。2.詞綴策略和語境策略在教學(xué)實(shí)驗(yàn)后兩個(gè)班級(jí)的相差比較大,說明詞綴和語境策略能有效提高詞匯學(xué)習(xí)效率。3.利用手機(jī)app重復(fù)學(xué)習(xí)詞匯比只背誦詞匯表不重復(fù)學(xué)習(xí)鞏固的效果要好,說明在一定時(shí)間段內(nèi)要多次的重復(fù)才能有效記憶單詞。綜上所述,從目前普通高中學(xué)生在英語詞匯策略方面現(xiàn)狀來看,詞綴策略和語境策略訓(xùn)練效果較好,而詞根策略、重復(fù)策略、練習(xí)策略則需要強(qiáng)化訓(xùn)練才能有效果;語音策略要在短期反復(fù)強(qiáng)化鞏固才能真正掌握�；谛畔⒓庸だ碚�,線上和線下相結(jié)合的詞匯學(xué)習(xí)策略法能夠較好地促進(jìn)學(xué)生掌握詞匯,能夠使學(xué)生通過使用重復(fù)策略鞏固單詞,促使詞匯量增長,詞匯運(yùn)用能力得到提高。這也證實(shí)了在實(shí)際教學(xué)中教師不能讓學(xué)生只背誦詞匯表而沒有及時(shí)復(fù)現(xiàn)或用練習(xí)來鞏固。
【圖文】：

圖 1-1 核心素養(yǎng) 6 要素關(guān)系圖策略又包括認(rèn)知策略 元認(rèn)知策略 溝用策略是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)能力比較薄弱說ゴ時(shí)乘諧て諞岳囪且淶拇駛愕腦黽，

本文編號(hào)：2589389