【摘要】：我國(guó)偉大的教育家孔子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂(lè)乎,子曰:“溫故而知新”。這里的“習(xí)”主要指復(fù)習(xí),時(shí)時(shí)復(fù)習(xí)不僅可以加強(qiáng)自己的基礎(chǔ)知識(shí),還能從中探究出新的問(wèn)題,并解決新問(wèn)題的解決方法,從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。由此可見(jiàn),復(fù)習(xí)在教育活動(dòng)中是尤為重要的,不可或缺。筆者以往在初三物理復(fù)習(xí)過(guò)程中遵循著傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中只是一味的讓學(xué)生按照教材的編排或者曾經(jīng)的筆記進(jìn)行著簡(jiǎn)單重復(fù)的機(jī)械式記憶。筆者發(fā)現(xiàn),通過(guò)這種教學(xué)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降,學(xué)習(xí)的熱情也變得低落起來(lái)。針對(duì)這一情況,筆者找到了一種有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法-------可視化教學(xué)方法即利用繪圖和圖片的形式來(lái)刺激學(xué)生的視覺(jué),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。這完全符合新課程理念中所提倡的,在教學(xué)中應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)方法,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象來(lái)促進(jìn)教學(xué)方法的多樣性。本論文主要包括以下內(nèi)容包括:一、根據(jù)心理學(xué)知識(shí)分析初中生的認(rèn)知特點(diǎn),進(jìn)而引入可視化教學(xué)在初中物理復(fù)習(xí)的可行性。二、筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法分析研究了鑲黃旗第一中學(xué)九年級(jí)學(xué)生對(duì)物理復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度,并翻閱了大量的文獻(xiàn),闡述了國(guó)內(nèi)外運(yùn)用可視化教學(xué)在初中物理復(fù)習(xí)的研究現(xiàn)狀。三、可視化教學(xué)在初中物理復(fù)習(xí)應(yīng)用的實(shí)踐,其中實(shí)踐包含了力、熱、光、電、熱五部分的教學(xué)內(nèi)容,分別從不同的層面展示了學(xué)生對(duì)可視化教學(xué)的應(yīng)用。四、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以及前測(cè)和后測(cè)的物理成績(jī)分析了運(yùn)用可視化教學(xué)對(duì)初中生的影響,并對(duì)實(shí)踐研究做出結(jié)論和展望。
【圖文】：

5圖 1-1 運(yùn)用可視化教學(xué)前、后對(duì)物理復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)態(tài)度由于筆者針對(duì)的是初三階段學(xué)生，故在研究復(fù)習(xí)過(guò)程中側(cè)重于階段復(fù)習(xí)和通過(guò)對(duì)物理復(fù)習(xí)實(shí)踐的研究，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容、知識(shí)框架基本上能夠自己對(duì)知識(shí)的遷移和應(yīng)用也能列舉出相應(yīng)內(nèi)容。.2 物理復(fù)習(xí)的教學(xué)方法復(fù)習(xí)教學(xué)要根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)情和教材內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生認(rèn)知的水平，運(yùn)習(xí)方法，最終來(lái)實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的目的。一般可采用系統(tǒng)歸納總結(jié)，練習(xí)復(fù)習(xí)法用多媒體教學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)，，筆者所運(yùn)用的是讓學(xué)生制作網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖進(jìn)行可視進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)的。

圖 1-3 運(yùn)用可視化教學(xué)前、后對(duì)物理復(fù)習(xí)的興趣“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎,有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦君子乎”。子曰矣。”我國(guó)古代教育家、思想家孔子很早就提出復(fù)習(xí)的意義，了舊的知識(shí)，還能從中獲得新的領(lǐng)悟，汲取新的能量，為后思維方式。而在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用可視化教學(xué)能將物理概念圖示的形式展現(xiàn)出來(lái)。據(jù)紐約大學(xué)心理學(xué)家吉米布洛諾（J究中發(fā)現(xiàn)，人們能記住 10㳠聽到的東西，30㳠讀到的東西的東西，人們通過(guò)對(duì)知識(shí)的圖解進(jìn)行創(chuàng)新的傳播（如圖 1-4是要以舊知識(shí)為基礎(chǔ)的，如果舊技能沒(méi)有記住，新技能的拓展知識(shí)圖解可視化教學(xué)促進(jìn)傳播創(chuàng)新
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.7;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2588514