【摘要】：有效的課堂提問已經(jīng)被實踐證明是一種提高課堂教學效率、培養(yǎng)學生綜合能力的有效途徑,但目前仍有很多教師還沒有突破傳統(tǒng)的"師—生"單向提問觀。應(yīng)打破這種狹隘的提問觀,立足于對話視野之下,對課堂提問所遵循的原則進行界定,并優(yōu)化中學歷史課堂提問設(shè)計和提問模式,進而促進歷史教師在課堂提問方面往更積極的方向發(fā)展。

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