【摘要】：數(shù)學教學的有效進行的基礎(chǔ)是教師對學科內(nèi)容知識的深刻理解,這也是數(shù)學教育改革不斷強調(diào)的。但是,好的教學不只要求教師具備牢固的學科內(nèi)容知識,而且要求教師能夠?qū)?nèi)容轉(zhuǎn)化成有助于促進學生理解的教學表征�？偟膩碇v,我們更關(guān)注教師面向教學的數(shù)學知識情況,那在當下我國數(shù)學教師的MKT水平如何,影響MKT的因素又有哪些,如何提高教師的MKT水平成為迫切需要研究的課題。關(guān)于數(shù)學教師知識的實證研究有很多方向,從關(guān)注教師的學科知識到關(guān)注教師的學科教學知識。近幾十年來,很多的研究把更多的關(guān)注放到了教學和學生,少有研究真正測量“面向教學的數(shù)學知識”(MKT)。目前,國內(nèi)關(guān)于在職教師的MKT的研究較少,適合我國的MKT測試表非常少。本研究旨在了解我國數(shù)學教師MKT現(xiàn)狀,并且分析探討教師MKT的影響因素,尋找提高數(shù)學教師MKT的途徑。本研究分為兩個階段進行,首先,在學習了大量國外MKT的測量工具的基礎(chǔ)上,編制了符合我國的MKT測試表,采用問卷測試法研究了在職數(shù)學教師的MKT現(xiàn)狀,從整體結(jié)構(gòu)上去分析了在職數(shù)學教師的MKT情況,然后細致的從MKT的每個模塊去分析了在職數(shù)學教師的情況,最后又對影響教師MKT的三個因素分別進行了方差分析,從橫向和縱向進行比對,試圖較全面的探討教師MKT的影響因素。研究結(jié)論表明：(1)本研究發(fā)現(xiàn)目前從MKT的整體水平來看,在職初中數(shù)學教師的情況并不盡如人意,需要進一步提高,具體從各知識子類別來看,CCK非常高,其余都普遍較低,也就是我們在職的數(shù)學教師有著扎實的一般內(nèi)容知識,但是其余知識較薄弱。(2)影響教師MKT的因素是多元的,學歷,教師所在學校以及教齡對MKT的影響不盡相同,從調(diào)查來看,其中教齡以及教師所在學校對MKT的影響顯著,而學歷對教師MKT的影響不顯著。一位教師的學歷,教齡以及所在學校對其MKT的影響可以簡單理解為,他的過去的學歷沒有起到作用,他所在的學校對他的SMK起到很大作用,他的教齡對他的PCK起到很重要的作用。最后,本文根據(jù)研究結(jié)論,對我國在職數(shù)學教師的相關(guān)培訓以及所在學校的管理提出一些建議,并且對進一步研究給出了方向。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.6

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王馳;;運用情感和智慧教學提高課堂效果[J];數(shù)理化學習;2013年06期

2 陳慶平,劉初生;論初中數(shù)學教師繼續(xù)教育的課程標準[J];數(shù)學教育學報;1997年02期

3 計宗良;培訓初中數(shù)學教師應面向21世紀基礎(chǔ)教育改革[J];蘇州教育學院學報;1995年01期

4 陳先榮;與新課程同行——初中數(shù)學教師面臨的任務淺見[J];安徽教育;2004年02期

5 鄭晨;付軍;;農(nóng)村初中數(shù)學教師“國培計劃”培訓模式的探索[J];內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版);2014年06期

6 修欣焱;;初中數(shù)學教師要深刻理解教材的原因[J];知識文庫;2019年13期

7 王曉芬;;基于教師教學效能感視角的初中數(shù)學教師激勵研究[J];福建中學數(shù)學;2018年12期

8 劉敏;;提升初中數(shù)學教師多媒體教學能力的幾點思考[J];中國信息技術(shù)教育;2014年14期

9 朱娟;;淺析初中數(shù)學教師角色定位[J];中學課程資源;2014年09期

10 閆德明;朱亞麗;;河南省初中數(shù)學教師教學面臨問題調(diào)查及培訓對策[J];數(shù)學教育學報;2015年02期

相關(guān)會議論文 前10條

1 李順全;;初中數(shù)學教師課堂有效教學行為分析[A];國家教師科研專項基金科研成果（五）[C];2017年

2 熊平山;;新課標對初中數(shù)學教師能力的新要求[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（下）[C];2007年

3 王愛花;;新課標對初中數(shù)學教師能力的要求[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（下卷）[C];2007年

4 岳合順;;淺析初中數(shù)學教師的數(shù)學觀與數(shù)學教學[A];2012年10月現(xiàn)代教育教學探索學術(shù)交流會論文集[C];2012年

5 許秀梅;趙萌;王倩;王長軍;;提升初中數(shù)學教師教學反思能力的對策研究[A];《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第十三卷）[C];2018年

6 楊之明;;如何提高初中數(shù)學課堂教學效率[A];第五屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C];2016年

7 方順來;;淺議學習數(shù)學困難的原因和轉(zhuǎn)化方法[A];2015第一屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C];2015年

8 肖長春;;淺談初中學生數(shù)學興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[A];新世界中國教育發(fā)展論壇（第三卷）[C];2007年

9 熱夏提·伊干拜地;;初中數(shù)學作業(yè)批改中的幾點嘗試[A];2012年10月現(xiàn)代教育教學探索學術(shù)交流會論文集[C];2012年

10 張松;;初三數(shù)學怎樣復習[A];國家教師科研專項基金科研成果（十四）[C];2017年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 大方縣綠塘中學 馮亞;初中數(shù)學教師教學設(shè)計能力初探[N];貴州民族報;2017年

2 本報記者 張鵬;“學好數(shù)學的秘密不在課堂”[N];文匯報;2017年

3 付生華 張金葉 右玉縣三中;新課標對初中數(shù)學教師能力的新要求[N];朔州日報;2009年

4 郭川;中興通訊戰(zhàn)略及MKT總經(jīng)理徐明：三箭齊發(fā)，，助運營商重回快速增長軌道[N];人民郵電;2017年

5 特約通訊員 薛建登;用心血澆灌幼苗[N];運城日報;2010年

6 大方縣文惠實驗學校 徐茂娟;談談提高初中數(shù)學課堂實效性[N];畢節(jié)日報;2011年

7 山西省陽城縣蟒河鎮(zhèn)玉琳初級中學校 王慶鋒;初中數(shù)學例題現(xiàn)狀研究[N];發(fā)展導報;2016年

8 安徽省安慶市迎江區(qū)新洲中學 江潮;農(nóng)村課堂呼喚“現(xiàn)代化”[N];中國教育報;2006年

9 張林 蒼溪縣煙峰小學;淺析如何高效復習初中數(shù)學[N];廣元日報;2013年

10 興化市陳堡初級中學 陸小泉;《難題》引發(fā)的難題[N];江蘇教育報;2012年

相關(guān)博士學位論文 前10條

1 彭愛輝;初中數(shù)學教師錯誤分析能力研究[D];西南大學;2007年

2 童莉;初中數(shù)學教師數(shù)學教學知識的發(fā)展研究[D];西南大學;2008年

3 龐雅麗;職前數(shù)學教師的MKT現(xiàn)狀及發(fā)展研究[D];華東師范大學;2011年

4 李永芬;提取練習間接效應的發(fā)展及其影響因素[D];遼寧師范大學;2017年

5 李杰;安徽省馬鞍山市老年人自我忽視影響因素的橫斷面及縱向研究[D];安徽醫(yī)科大學;2018年

6 蔣鵬;移動社會網(wǎng)絡(luò)服務中用戶持續(xù)使用意向的影響因素研究[D];江西財經(jīng)大學;2018年

7 師容;注意力、時間和知識：我國政府決策的核心影響因素研究[D];東北大學;2015年

8 陳曉燕;匯率變動下通貨膨脹的影響因素及其傳導機制研究[D];南京航空航天大學;2016年

9 鄒曉燕;3—5歲兒童獨立性發(fā)展特點與影響因素研究[D];遼寧師范大學;2004年

10 于鵬;跨國公司內(nèi)部的知識轉(zhuǎn)移研究[D];山東大學;2006年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 郭小麗;在職初中數(shù)學教師MKT現(xiàn)狀及影響因素研究[D];華中師范大學;2015年

2 竇珊;拉薩初中數(shù)學教師對微課的認知與現(xiàn)狀調(diào)查[D];西藏大學;2019年

3 林茂;初中數(shù)學教師學科知識水平提升的策略研究[D];福建師范大學;2018年

4 程淼淼;基于“國培計劃”農(nóng)村初中數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的調(diào)查研究[D];信陽師范學院;2019年

5 王茜喻;新入職初中數(shù)學教師運算能力培養(yǎng)的調(diào)查研究[D];山東師范大學;2018年

6 王彤;新入職初中數(shù)學教師問題解決教學的調(diào)查研究[D];山東師范大學;2018年

7 吳晶晶;初中數(shù)學教師教學領(lǐng)導力研究[D];廣州大學;2018年

8 吳芬芬;初中數(shù)學教師課堂反饋行為比較研究[D];杭州師范大學;2018年

9 曾海英;初中數(shù)學教師對教科書中探究內(nèi)容的認同感與關(guān)注階段實證研究[D];西北師范大學;2017年

10 陳葛俊;少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學教師校本教研現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];西北師范大學;2017年

本文編號：2586020