【摘要】：我國教育部2004年12月頒布的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》就明確指出化學(xué)課程目標(biāo)是科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)科觀念的建構(gòu),尤其是高中學(xué)生特別是高一學(xué)生在有9門課程的學(xué)習(xí)壓力情況下,顯得尤為重要。運用實驗探究教學(xué)建構(gòu)學(xué)生化學(xué)學(xué)科觀念,以成為21世紀(jì)化學(xué)教育教學(xué)理論與實踐研究的重要課題。本文以認知心理學(xué)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),在對中學(xué)生化學(xué)學(xué)科現(xiàn)狀調(diào)查分析的基礎(chǔ)上梳理和總結(jié)了運用實驗探究教學(xué)建構(gòu)學(xué)生化學(xué)學(xué)科觀念教學(xué)設(shè)計的基本程序、教學(xué)策略并探索列舉了一些筆者實施運用實驗探究構(gòu)建學(xué)生學(xué)科觀念教學(xué)的案例的教學(xué)實踐研究。研究結(jié)果表明：實驗探究教學(xué)可以使得化學(xué)學(xué)科觀念直白化,形象化,具體化。更符合高中生的認知水平,能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣,提高學(xué)科素養(yǎng),利于學(xué)生逐步建構(gòu)化學(xué)學(xué)科觀念體系。
【圖文】：

圖４一邋１實驗班的調(diào)查結(jié)果逡逑注：橫軸是題號，縱軸為各個選項的人數(shù)逡逑

圖４一２對照班的調(diào)g峁義獻ⅲ漢嶂崾翹夂�，纵謲＊各个选项的嚷桚辶x，

本文編號：2585728