【摘要】：IB課程作為高中生進(jìn)入美國常青藤大學(xué)的優(yōu)良入學(xué)資格課程,廣泛吸收了當(dāng)代許多發(fā)達(dá)國家主流高中課程體系的優(yōu)點(diǎn)。美國IB課程高中化學(xué)教材內(nèi)容具有體現(xiàn)系統(tǒng)化的跨學(xué)科思維、運(yùn)用模擬類比實(shí)驗(yàn)建構(gòu)抽象概念、注重對(duì)核心概念本質(zhì)的深入理解、倡導(dǎo)深入機(jī)制的科學(xué)探究與方法體驗(yàn)、關(guān)注科學(xué)理論發(fā)展歷程、學(xué)習(xí)策略恰當(dāng)?shù)厝诤显诮滩膬?nèi)容中以及重視科學(xué)倫理和多元文化教育等設(shè)計(jì)特點(diǎn),為我國高中化學(xué)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)提供了有益的啟示。

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