【摘要】：《義務(wù)教育生物學(xué)課程標準(2011年版)》于2012年1月由教育部頒布實施,本次課程標準修訂的最大特點就是關(guān)注重要概念的學(xué)習(xí)。因此,如何幫助初中生建立、理解和應(yīng)用生物學(xué)重要概念是當前概念教學(xué)研究的熱點問題。支架式教學(xué)是建構(gòu)主義教學(xué)模式下的一種比較成熟的教學(xué)方法。學(xué)生借助教師在教學(xué)過程中搭建的各種支架的支持與幫助進行獨立探索,最終獨立完成任務(wù)或解決問題。筆者在教學(xué)實踐研究后發(fā)現(xiàn),支架式教學(xué)確實能有效的幫助初中學(xué)生建構(gòu)生物學(xué)概念,尤其對在新情景下運用概念,解決問題的能力提升效果顯著。在本文中,筆者通過五個章節(jié)對支架式教學(xué)模式在初中生物學(xué)概念建構(gòu)中的應(yīng)用進行了深入的分析和研究。第一章為緒論,該章節(jié)主要介紹了初中生物概念教學(xué)的重要性及現(xiàn)狀,以及筆者將支架式教學(xué)模式應(yīng)用于初中生物概念教學(xué)中的原因。第二章為理論研究,主要對支架式教學(xué)和生物學(xué)概念建構(gòu)進行了相關(guān)概念的界定,并陳述了主要的理論依據(jù)。第三章著重分析了支架式教學(xué)模式在初中生物概念教學(xué)中的應(yīng)用策略。第四章是本文的研究重點,筆者通過教學(xué)實踐研究,證實了支架式教學(xué)模式在初中生物學(xué)概念建構(gòu)中的有效性,并且通過三個具體案例詳細介紹和分析了支架式教學(xué)模式的應(yīng)用流程及細節(jié)。第五章是結(jié)論與反思部分,主要總結(jié)了支架式教學(xué)模式對初中生物學(xué)概念建構(gòu)的積極作用及應(yīng)用策略要點。同時反思了筆者在研究過程中存在的問題,為今后進一步研究明確了方向。
[Abstract]:The compulsory Education Biology Curriculum Standard (2011 Edition) was promulgated and implemented by the Ministry of Education in January 2012. The most important feature of this curriculum standard revision is to pay attention to the study of important concepts. Therefore, how to help junior middle school students to establish, understand and apply the important concepts of biology is a hot topic in the current concept teaching research. Scaffolding teaching is a mature teaching method under constructivism teaching mode. Students carry out independent exploration with the support and help of all kinds of supports built by teachers in the teaching process, and finally finish the task or solve the problem independently. The author finds that scaffolding teaching can effectively help junior middle school students to construct biological concepts, especially in the application of concepts in new situations and the improvement of problem-solving ability. In this paper, the author through five chapters of the scaffolding teaching model in junior high school biology concept construction of the application of in-depth analysis and research. The first chapter is the introduction, this chapter mainly introduces the importance and current situation of biology concept teaching in junior high school, and the reason why the author applies scaffolding teaching mode to biology concept teaching in junior high school. The second chapter is the theoretical research, which mainly defines the related concepts of scaffolding teaching and the construction of biological concepts, and states the main theoretical basis. The third chapter focuses on the application strategy of scaffolding teaching model in biology concept teaching in junior high school. The fourth chapter is the research focus of this paper. The author proves the validity of scaffolding teaching model in the construction of biology concept in junior high school through the teaching practice research. And through three specific cases, the application process and details of scaffolding teaching model are introduced and analyzed in detail. The fifth chapter is the conclusion and reflection part, which mainly summarizes the positive effect of scaffolding teaching mode on the construction of junior middle school biology concept and the main points of application strategy. At the same time, the author introspects the problems existing in the research process, and clarifies the direction for further research in the future.
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.91

【參考文獻】

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本文編號：2467259