【摘要】：研究借鑒社會(huì)學(xué)的職業(yè)發(fā)展概念,以科層制理論作為解釋性框架,采用民族志的研究方法,探究了中小學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展路徑及其專業(yè)能力需要,并有如下發(fā)現(xiàn):一是受科層制中等級(jí)制特征的影響,中小學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展具有制度職稱、組織崗位、市場(chǎng)化收入與逆向選擇的家庭化四種路徑;二是科層制的崗位分工與教師發(fā)展路徑的多樣化,需要教師具備不局限于教學(xué)的多樣化專業(yè)能力;三是集中于提高教學(xué)能力的教師專業(yè)發(fā)展研究,具有與實(shí)踐相脫節(jié)的局限性、狹隘性與損害性,教師職業(yè)發(fā)展研究具有教師專業(yè)研究難以替代的重要學(xué)術(shù)與實(shí)踐價(jià)值,四是國內(nèi)延循西方研究注重教師專業(yè)發(fā)展,并以此替代教師職業(yè)發(fā)展的傾向,具有忽略中西經(jīng)濟(jì)與學(xué)校組織差異的錯(cuò)誤。
[Abstract]:Based on the concept of career development in sociology, this paper takes the theory of hierarchy as an explanatory frame, and adopts ethnography research method to explore the career development path and professional ability needs of primary and secondary school teachers. The following findings are found: first, the professional development of primary and secondary school teachers has four paths: institutional title, organizational position, marketization income and reverse selection under the influence of the characteristics of hierarchical system; Secondly, it is necessary for teachers to have diversified professional abilities which are not limited to teaching because of the division of posts and the diversification of teachers' development paths. Thirdly, the research on teachers' professional development focused on improving their teaching ability has the limitation of being out of touch with practice, being narrow and damaging, and the research on teachers' professional development has an important academic and practical value which can not be replaced by teacher professional research. Fourthly, the tendency of paying attention to teachers' professional development and replacing it with western research has the mistake of neglecting the difference between Chinese and western economy and school organization.
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G635.1

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2458858