【摘要】：學(xué)校德育在德育系統(tǒng)中處于中心地位。在新課改背景下,為提高德育的實(shí)效性,我們需要不斷革新德育教學(xué)方法。情境教學(xué)作為一種重要的教學(xué)方法,具有自身獨(dú)特的功能優(yōu)勢,能有效整合多方德育力量與優(yōu)勢資源。在教育全球化背景下加強(qiáng)比較研究,對(duì)各國先進(jìn)的德育方法進(jìn)行吸收借鑒也尤為重要。故本研究以中美中學(xué)德育情境教學(xué)模式比較分析為主題,通過系統(tǒng)論述中美兩國中學(xué)德育情境教學(xué)模式的異同,旨在進(jìn)一步完善我國中學(xué)德育情境教學(xué)的具體操作方法,不斷推動(dòng)我國中學(xué)德育情境教學(xué)理論與實(shí)踐的發(fā)展。在中學(xué)德育情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié),中美兩國在所遵循的基本原則、具體方法上都各具特色。我國非常重視情境創(chuàng)設(shè)的針對(duì)性與正面性,而美國則強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的綜合性、開放性與實(shí)踐性。我國一般是通過設(shè)置問題、案例分析等方式來創(chuàng)設(shè)情境,美國則非常重視運(yùn)用文學(xué)作品、主題單元、服務(wù)學(xué)習(xí)等方法來創(chuàng)設(shè)情境。強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的生活化與多維互動(dòng)是兩國共性所在,但同時(shí)我們不能忽視兩國在情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)存在的問題。我國在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)過多依賴于現(xiàn)代化多媒體技術(shù),教學(xué)情境形式不夠靈活多樣且缺乏連續(xù)性與完整性。美國在創(chuàng)設(shè)故事型教學(xué)情境時(shí)對(duì)經(jīng)典故事的現(xiàn)代德育意義進(jìn)行解讀有難度;應(yīng)用主題單元?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境時(shí),因主題涉及的領(lǐng)域眾多而容易弱化學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解;運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境時(shí)因介入主體較多而難以整合各主體的德育力量。在中學(xué)德育情境體驗(yàn)階段與評(píng)價(jià)階段,兩國差異非常明顯。我國是大力依托課堂教學(xué)開展自主體驗(yàn)與合作體驗(yàn),美國則非常重視情境體驗(yàn)過程與綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)過程的有機(jī)統(tǒng)一,情境體驗(yàn)活動(dòng)超出了課堂范圍,體驗(yàn)內(nèi)容也十分豐富多樣。不過重視在教師引導(dǎo)下進(jìn)行綜合探究是兩國在情境體驗(yàn)過程中的共同選擇。在情境反饋評(píng)價(jià)過程中,兩國差異的存在是情境創(chuàng)設(shè)、情境體驗(yàn)存在差異的結(jié)果:在評(píng)價(jià)價(jià)值取向上,我國中學(xué)以認(rèn)知評(píng)價(jià)為主,美國則重視對(duì)綜合實(shí)踐能力的評(píng)價(jià);在評(píng)價(jià)參與主體上,美國強(qiáng)調(diào)多方主體共同參與,我國則以教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)為主。中美兩國都注重非正式評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響,評(píng)價(jià)內(nèi)容都較為客觀全面,考試評(píng)價(jià)是兩國共同的評(píng)價(jià)工具。通過從情境創(chuàng)設(shè)、情境體驗(yàn)與情境評(píng)價(jià)三個(gè)方面對(duì)中美中學(xué)德育情境教學(xué)模式進(jìn)行比較分析,可以綜合概括出美國中學(xué)德育情境教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn),我國可以從德育價(jià)值理念、德育內(nèi)容、具體教學(xué)策略、多方合作機(jī)制、德育空間的拓展、比較研究的加強(qiáng)等六個(gè)方面來不斷革新我國中學(xué)德育情境教學(xué)模式。具體而言,我國中學(xué)德育情境教學(xué)模式應(yīng)重申價(jià)值取向,實(shí)現(xiàn)積累知識(shí)向提升實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化;革新德育內(nèi)容,在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神的基礎(chǔ)上德育情境的主題內(nèi)容要適時(shí)彰顯時(shí)代特色;聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,在教學(xué)過程中采用靈活多變且具體的情境教學(xué)策略;整合德育力量,構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三方互助協(xié)同的合作機(jī)制;拓展德育空間,利用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)筑造網(wǎng)絡(luò)虛擬德育情境;加強(qiáng)比較研究,大力借鑒世界各國先進(jìn)的德育方法。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G631

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本文編號(hào)：2456415