【摘要】：本研究以交際語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚�、效度理論和《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(下簡(jiǎn)稱(chēng)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》)為理論指導(dǎo),旨在探究海口市中考英語(yǔ)測(cè)試的效度。本研究在回顧國(guó)內(nèi)外以往相關(guān)研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出評(píng)判測(cè)試內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度的依據(jù),并根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)所選取的�？谑�2011-2014年中考英語(yǔ)試卷的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、給出評(píng)價(jià),針對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議。本研究共采用四種研究方法:一、文獻(xiàn)法,收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于語(yǔ)言測(cè)試及語(yǔ)言測(cè)試效度的理論研究和實(shí)證研究,并對(duì)其進(jìn)行梳理、分析、整合、歸類(lèi),以便為本研究提供有力的理論支持和實(shí)證研究范式;二、對(duì)比分析法,根據(jù)前人提供的效度研究法對(duì)所選取的四份�？谑兄锌荚嚲磉M(jìn)行分析,以便考察試卷的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度;三、教育統(tǒng)計(jì)法,對(duì)分析試卷所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析,以直觀數(shù)據(jù)作為一項(xiàng)論據(jù);四、訪談法,通過(guò)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師訪談了解教師對(duì)英語(yǔ)測(cè)試效度的想法,以便探究效度存在問(wèn)題的原因。本研究調(diào)查分析結(jié)果表明,海口市2011-2014年中考英語(yǔ)測(cè)試能夠選取具有代表性且符合學(xué)生水平的測(cè)試內(nèi)容,同時(shí)能提供明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),并在測(cè)試前對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這些對(duì)于保證測(cè)試的效度起到了積極的作用。所調(diào)查的四份試卷效度存在的問(wèn)題是:測(cè)試內(nèi)容與測(cè)試目標(biāo)相關(guān)度不高;測(cè)試目的不明確;測(cè)試起到的消極的反撥作用會(huì)導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)不能達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”這一培養(yǎng)目標(biāo)。造成海口市2011-2014年中考英語(yǔ)測(cè)試效度問(wèn)題的根本原因有三個(gè):一、海口市中學(xué)英語(yǔ)教師“應(yīng)試教學(xué)”的錯(cuò)誤教學(xué)觀;二、海口市初中英語(yǔ)教學(xué)未達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)目標(biāo);三、海口市中考英語(yǔ)測(cè)試目的不明確。針對(duì)所調(diào)查試卷存在的問(wèn)題和問(wèn)題產(chǎn)生的原因,本研究提出三點(diǎn)改進(jìn)建議:一、利用高校教育理論資源,培訓(xùn)中學(xué)英語(yǔ)教師的測(cè)試與評(píng)價(jià)基本知識(shí)和基本技能;二、加強(qiáng)對(duì)出題專(zhuān)家的測(cè)試?yán)碚撆嘤?xùn);三、開(kāi)展對(duì)中考英語(yǔ)試卷質(zhì)量的常規(guī)研究與質(zhì)量分析。
[Abstract]:Based on the communicative language test theory, validity theory and English Curriculum Standard for compulsory Education (hereinafter referred to as the English Curriculum Standard), this study aims to explore the validity of the English Test in Haikou Middle School examination. On the basis of reviewing the previous studies at home and abroad, this study summarizes the basis for evaluating the content validity and construction validity of the test, and according to the training objectives put forward in the English Curriculum Standards. This paper investigates the present situation of the content validity and structure validity of the English test paper in Haikou City from 2011 to 2014, gives an evaluation, and puts forward some suggestions for improving the existing problems. This study adopts four research methods: first, literature method, collect the theoretical and empirical research on language testing and validity of language testing at home and abroad, and sort it out, analyze it, integrate it and classify it. In order to provide strong theoretical support and empirical research paradigm for this study; Secondly, the contrastive analysis method is used to analyze the four papers selected from Haikou city according to the validity research method provided by predecessors, in order to investigate the content validity and construction validity of the test paper; Third, the method of education statistics, the analysis of the data obtained from the analysis of the test paper, with intuitive data as an argument; Fourthly, through interviews with middle school English teachers, we can understand the teachers' thoughts on the validity of English test, so as to find out the reasons for the validity problems. The results of the investigation and analysis show that the English test of Haikou City from 2011 to 2014 can select representative test contents which accord with the students' level, at the same time, it can provide a clear scoring standard, and give guidance to students before the test. These have played a positive role in ensuring the validity of the test. The problems existing in the validity of the four papers investigated are as follows: the content of the test is not relevant to the objective of the test, the purpose of the test is unclear, the purpose of the test is not clear; The negative anti-dialing effect of the test will lead to the failure of junior middle school English teaching to achieve the goal of "cultivating students' comprehensive language use ability". There are three fundamental reasons for the validity of the 2011-2014 Middle School English Test in Haikou City: first, Haikou Middle School English teachers' erroneous teaching concept of "examination-oriented teaching"; Second, Haikou junior high school English teaching failed to meet the objectives of CET-5; thirdly, the purpose of English test in Haikou Middle School examination is not clear. In view of the problems existing in the papers investigated and the causes of the problems, this study puts forward three suggestions for improvement: first, to train the test and evaluation basic knowledge and basic skills of middle school English teachers by using the theoretical resources of education in colleges and universities; Second, strengthen the training of the test theory for the experts, and thirdly, carry out the routine research and quality analysis of the English test paper quality of the middle school entrance examination.
【學(xué)位授予單位】：海南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2455675