【摘要】：基礎(chǔ)教育階段的課程改革迎著新世紀(jì)的曙光進(jìn)入了嶄新的變革時(shí)代,地理新課程肩負(fù)著提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的歷史使命。評(píng)價(jià)改革作為新課程推進(jìn)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié),受到廣大教育理論與實(shí)踐研究者的共同關(guān)注,而課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn),課程目標(biāo)的落實(shí)都需要有良好的學(xué)生評(píng)價(jià)予以保證,所以,在新課程實(shí)施中,建立以促進(jìn)初中生的發(fā)展為主要目標(biāo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo),對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。本文基于我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的要求,以學(xué)生評(píng)價(jià)為視角,通過(guò)反思初中地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀,對(duì)初中地理新課程所倡導(dǎo)的發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行了研究與探討。理論方面:在對(duì)發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)概念及理論梳理的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)論述了初中地理學(xué)習(xí)中發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)的建構(gòu);筆者結(jié)合《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》和實(shí)習(xí)學(xué)校八年級(jí)學(xué)生的身心特征,以《義務(wù)教育地理教科書(shū)》(八年級(jí)上冊(cè)(湘教版))為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了發(fā)展性評(píng)價(jià)的指標(biāo)和方案,并通過(guò)對(duì)典型案例的分析,介紹了該評(píng)價(jià)體系在初中地理學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用。實(shí)踐方面:筆者在教育實(shí)習(xí)中展開(kāi)了具體實(shí)踐研究,從課堂學(xué)習(xí)中的發(fā)展性評(píng)價(jià)、綜合實(shí)踐活動(dòng)中的發(fā)展性評(píng)價(jià)、測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)這三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述,并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)自信心;學(xué)習(xí)能力(自學(xué)能力、閱讀和表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力);地理成績(jī);團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)這五個(gè)角度了解了新評(píng)價(jià)實(shí)施前后學(xué)生的變化并對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)取得的效果進(jìn)行了初步分析。分析結(jié)果表明:在初中地理學(xué)習(xí)中開(kāi)展發(fā)展性評(píng)價(jià)相對(duì)于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和自信心,有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,學(xué)生地理成績(jī)的進(jìn)步也是顯而易見(jiàn)的。研究發(fā)現(xiàn):要保證發(fā)展性評(píng)價(jià)持續(xù)有效的開(kāi)展,必須抓住一個(gè)關(guān)鍵:提高教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)是實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵;處理好兩對(duì)矛盾:(1)正確處理發(fā)展性評(píng)價(jià)的甄別、選拔性功能與激勵(lì)、發(fā)展性功能之間的關(guān)系,(2)正確處理量化的評(píng)價(jià)和質(zhì)性的評(píng)價(jià)之間的關(guān)系;注意三個(gè)問(wèn)題:(1)構(gòu)建科學(xué)的、操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)是實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的重要前提,(2)及時(shí)持續(xù)的反饋是促進(jìn)學(xué)生反思和調(diào)整學(xué)習(xí)策略的重要途徑,(3)注意發(fā)揮元評(píng)價(jià)的作用。
[Abstract]:The curriculum reform in the stage of basic education has entered a new era of transformation in the light of the dawn of the new century. The new geography curriculum shoulders the historical mission of improving students' scientific literacy and promoting their all-round development. As an important link in the process of promoting the new curriculum, the evaluation reform has been paid close attention to by the researchers of educational theory and practice. Therefore, the realization of curriculum value and the implementation of curriculum objectives need to be guaranteed by good student evaluation. In the implementation of the new curriculum, it is of great significance to establish the developmental evaluation index, which is aimed at promoting the development of junior high school students as the main objective, in order to promote the all-round development of the students. Based on the requirements of the reform of elementary education in China and from the perspective of student evaluation, this paper studies and discusses the theory and practice of developing student evaluation advocated by the new geography curriculum in junior middle school through reflection on the present situation of geography learning evaluation in junior high school. Theoretical aspect: on the basis of combing the concept and theory of developmental student evaluation, this paper mainly discusses the construction of developmental student evaluation index in junior middle school geography learning; Combined with the physical and mental characteristics of the eighth grade students of the full-time compulsory education geography curriculum standard (2011 edition) and the practice school, the author takes the compulsory education geography textbook (the first volume of the eighth grade (Hunan edition) as the main learning content. This paper designs the index and scheme of developmental evaluation, and introduces the concrete application of this evaluation system in junior high school geography learning through the analysis of typical cases. Practice: the author has carried on the concrete practice research in the educational practice, has carried on the detailed elaboration from the classroom study development evaluation, the comprehensive practice activity development evaluation, the test appraisal these three aspects has carried on the elaboration, And through the questionnaire survey of the students in different stages of learning status, from the students' interest in learning; Self-confidence in learning; learning ability (self-study ability, reading and expression ability, innovation ability, practice ability); geography achievement; Team cooperation consciousness is the five angles of understanding the changes of students before and after the implementation of the new evaluation and a preliminary analysis of the effect of the developmental evaluation. The analysis results show that developing evaluation in junior high school geography learning is more helpful to improve students' interest and self-confidence in learning geography than traditional evaluation, and it is helpful to cultivate students' comprehensive ability. The progress in students' geographical performance is also evident. It is found that in order to ensure the continuous and effective development of developmental evaluation, a key must be grasped: improving teachers' evaluation literacy is the key to the implementation of developmental evaluation; Deal with two pairs of contradictions: (1) correctly deal with the discrimination of developmental evaluation, the relationship between selective function and motivation, developmental function, (2) correctly deal with the relationship between quantitative evaluation and qualitative evaluation; Pay attention to three questions: (1) constructing scientific and operational evaluation index is an important prerequisite for implementing developmental evaluation; (2) timely and continuous feedback is an important way to promote students' reflection and adjustment of learning strategies; (3) pay attention to the role of meta-evaluation.
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.55

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本文編號(hào)：2449328